Et av trekkene ved oppførselen til gutter og jenter i grunnskolealder er dannelsen av kjønnsuniforme grupper (homogenisering), hvor forholdet mellom disse ofte beskrives som «kjønnssegregering». Barn er delt inn i to motsatte leire – gutter og jenter – med egne regler og oppførselsritualer; svik mot «egen» leir foraktes og fordømmes, og holdningen til den andre leiren tar form av konfrontasjon.
Disse ytre manifestasjonene av psykoseksuell differensiering og seksuell sosialisering er et resultat av psykologiske mønstre.
Uavhengig av bosted og kulturmiljø observeres visse forskjeller i oppførselen til gutter og jenter allerede i de første seks leveårene. Gutter i alderen 6-8 år er aktive og krever mer oppmerksomhet, mens jenter er mer blide og rolige. Dessuten oppfører gutter seg mer aggressivt. Aggresjon er den typen atferd som alltid skiller menn fra kvinner, uavhengig av alder.
Alltid og overalt er gutter, med sjeldne unntak, fokusert på høye prestasjoner og må stole på seg selv i større grad enn jenter. På sin side kjennetegnes jenter av ømhet og saktmodighet. Gutter oppfordres til å være mer aktive, mens jenter klappes mer.
En annen konsekvens av ulike stereotypier av barns atferd er at menn og kvinner danner helt forskjellige måter for gruppesamhandling.
Jentene i gruppen tar først og fremst hensyn til hvem og hvordan de forholder seg til hvem. Samtalen brukes av dem til å knytte sosiale bånd, for å styrke gruppesamholdet og opprettholde gode relasjoner. Jenter har alltid to oppgaver — å være «positive» og samtidig opprettholde et best mulig forhold til vennene sine for å nå sine egne mål med deres hjelp. Jenter leder an ved å øke enighetsnivået i gruppen, unngå friksjon og vektlegge sin egen overlegenhet.
I grupper med gutter er all oppmerksomhet rettet mot de personlige fordelene til hvert medlem av gruppen. Gutter bruker samtaler til egoistiske formål, for selvros, for å beskytte «territoriet» sitt. De har alle én oppgave - selvbekreftelse. Gutter tar seg gjennom ordrer, trusler og blaster.
Spillene og aktivitetene til gutter er ettertrykkelig maskuline: krig, sport, eventyr. Gutter foretrekker heroisk litteratur, leser eventyr, militære, ridderlige, detektivtemaer, deres forbilder er modige og modige helter fra populære thrillere og TV-serier: James Bond, Batman, Indiana Jones.
I denne alderen har gutter et spesielt behov for nærhet til faren, tilstedeværelsen av felles interesser med ham; mange idealiserer fedre selv i strid med virkeligheten. Det er i denne alderen at farens avgang fra familien oppleves spesielt hardt for gutter. Hvis det ikke er far eller forholdet til ham ikke går bra, så er det behov for en figur som erstatter ham, som kan være en trener i idrettsseksjonen, en mannlig lærer.
Jenter i kretsen diskuterer litterære og ekte «prinser», begynner å samle portretter av favorittartistene sine, starter notatbøker der de skriver ned sanger, dikt og folklorevisdom, som ofte virker primitivt og vulgært for voksne, fordyper seg i «kvinners» saker. (utveksle kulinariske oppskrifter, lage dekorasjoner). I denne perioden er det et spesielt behov for følelsesmessig nærhet til moren: små jenter lærer å være kvinner ved å kopiere morens oppførsel.
Siden jenter utvikler en følelse av identitet gjennom identifikasjon med sin mor, er deres forhold til andre basert på avhengighet av og tilknytning til andre mennesker. Jenter lærer å være oppmerksomme, innser tidlig behovet for å tenke først og fremst på andre.
For dem er hovedverdien menneskelige relasjoner. Jenter lærer å oppfatte alle finessene i folks kommunikasjon, setter pris på og opprettholder gode relasjoner. Fra barndommen er de alltid opptatt av hvordan deres oppførsel påvirker andre.
Jentespill utvikler evnen til å samarbeide. Mor-datter-spill eller dukkespill er rollespill som mangler elementer av konkurranse. Og i konkurrerende spill, for eksempel i klasser, forbedrer jenter personlige egenskaper i stedet for gruppekommunikasjonsevner.
Gutter er det motsatte. De undertrykker ønsket om å identifisere seg med moren sin, de må kraftig undertrykke enhver manifestasjon av femininitet (svakhet, tårer) i seg selv - ellers vil jevnaldrende erte "jenta".
For en gutt betyr det å være mann å være annerledes enn sin mor, og gutter utvikler en følelse av identitet ved å dyrke bevisstheten om å være annerledes enn alt som er feminint. De frastøter medfølelse, medlidenhet, omsorg, etterlevelse. De legger ikke så stor vekt på forhold til andre. Det som betyr noe er hvordan de påvirker det endelige resultatet.
Guttespill lærer en helt annen type oppførsel. I guttespill er det alltid en konflikt og en konkurransestart. Gutter forstår viktigheten av riktig konfliktløsning og lærer ferdighetene til å løse dem. De lærer å kjempe med motstandere og leke med dem. I spill lærer gutter ferdighetene til en leder og en arrangør. De lærer å kjempe for status i det mannlige hierarkiet. Kollektive sportsspill er veldig viktige for gutter.
Jenter verdsetter ikke å vinne spillet fordi å opprettholde gode relasjoner er viktigere for dem enn å hevde sin egen overlegenhet. Ved å forbedre kommunikasjonsevnen lærer de å utfylle hverandre, uten å ta hensyn til vinnerne. I jentegrupper er det praktisk talt ingen grunn for fremveksten av konflikter, fordi de er homogene, og spillereglene er så primitive at de er vanskelige å bryte.
Siden jenter og gutter bygger relasjoner på en så ulik måte, utvikler relasjoner i barnegrupper seg ulikt. For eksempel, før hun begynner å snakke, vil jenta referere til hva den forrige samtalepartneren sa og vil si sin mening, som er helt forskjellig fra den forrige. Guttene, ikke flaue, avbryter hverandre, prøver å rope over hverandre; jentene blir stille, og gir alle mulighet til å snakke. Jenter myker opp instruksjoner og involverer venninner i kommunikasjonsprosessen. Gutter gir bare ut informasjon og ordre om å gjøre det og det.
Jenter lytter høflig til hverandre, og kommer fra tid til annen med vennlige oppmuntrende bemerkninger. Gutter erter ofte høyttaleren, avbryter hverandre og prøver umiddelbart å fortelle sine egne historier, i håp om å få håndflaten og nekter å regne med andres krav.
Når det oppstår en konflikt prøver jentene å myke den opp og forhandle, og guttene løser motsetningene som har oppstått ved hjelp av trusler og bruk av fysisk makt.
Gutter fungerer vellykket og effektivt i grupper, noe som kan sees i eksemplet med idrettslag. I guttegrupper er det ingen som bryr seg om andres følelser, disse gruppene støttes av ekstremt streng overholdelse av reglene.
For både jenter og gutter er perioden med separasjon av interesser avhengig av kjønn tidspunktet for selvbestemmelse i systemet med rollestandarder og relasjoner.
Men nettopp denne utviklingen inkluderer fremveksten av interesse for det motsatte kjønn, manifestert i en slags frieri. All dens originalitet er forståelig, gitt at den er tiltrekning i en situasjon med frastøtelse, sympati under forhold med seksuell segregering. Gutten må vise jenta at han skilte henne ut blant andre jenter, og trekke oppmerksomheten hennes til seg selv, uten å forårsake fordømmelse fra jevnaldrende.
Jenta må på sin side, uten å forårsake fordømmelse av jevnaldrende, svare på dette. Disse internt motstridende oppgavene løses gjennom et system med ytre aggressive handlinger fra gutter og defensive handlinger fra jenter. For gutter er det å trekke jenter i håret en tradisjonell måte å få oppmerksomhet på. Dette frieriet forårsaker ingen alvorlige konflikter mellom barn. Det skiller seg fra hooliganisme ved at det alltid skjer i offentligheten og ikke bærer sinne eller et ønske om å fornærme, selv når det ser veldig cocky ut. Jenter provoserer ofte selv, så å si, gutter til en slik manifestasjon av oppmerksomhet, og gjør narr av dem på alle mulige måter. Jenters klager har vanligvis en konnotasjon av å varsle andre om oppmerksomheten. Fraværet av det kan føre til at jenta føler seg mindreverdig, lite attraktiv.
Når gutter og jenter som er så ulik i oppførsel er sammen, klarer guttene alltid å ta ledelsen. Jenter er på ingen måte passive i en jevnaldrende gruppe, men i en blandet gruppe er de alltid på sidelinjen, og lar guttene sette reglene og ta ledelsen.
Gutter i barneskolealder streber allerede på alle mulige måter for å etablere sin «Z» i jevnaldringsgruppen, så de blir mindre mottakelige for høflige forespørsler og forslag fra jenter. Det er ikke overraskende at jenter synes spill med gutter er ubehagelige og unngår dem på alle mulige måter.
Spill for en gutt betyr ikke i det hele tatt det de betyr for en jente. Jenter lærer å samhandle ved å utvikle og opprettholde gode relasjoner. Gutter lærer samarbeid ved å spille sport og konkurransespill der de streber etter å oppnå en ledende posisjon.
Funksjoner ved atferd i perioden med separasjon av interesser avhengig av kjønn forårsaker angst hos voksne og ønsket om å kalle barn til «orden». Foreldre og lærere bør ikke gu.e. gripe inn i kommunikasjonen mellom gutter og jenter, da de kan forstyrre den fulle og detaljerte passasjen til barn gjennom det naturlige utviklingsstadiet.
Video fra Yana Shchastya: intervju med professor i psykologi NI Kozlov
Samtaleemner: Hva slags kvinne må du være for å lykkes med å gifte deg? Hvor mange ganger gifter menn seg? Hvorfor er det så få normale menn? Barnefri. Foreldre. Hva er kjærlighet? En historie som ikke kunne vært bedre. Betaler for muligheten til å være nær en vakker kvinne.