Innhold
Oppdra barn med nedsatt funksjonsevne: metode, funksjoner, forhold, familieopplæring
Foreldre, på hvis skuldre oppveksten til barn med nedsatt funksjonsevne faller, har det vanskelig. De opplever de samme problemene og vanskelighetene, uavhengig av barnas alder og sykdom. Gutter og jenter er veldig emosjonelle, de klarer ikke å takle følelsene sine alene. Barnehager og skoler med inkluderende utdanning kommer for å hjelpe familien.
Familieopplæring, funksjoner og vanlige feil hos foreldre
Barn med nedsatt funksjonsevne har vanskelig for å kritisere mennesker rundt seg. Til tross for at de har utviklingsvansker, sammenligner de seg med andre, og vil ikke være verre. Foreldre prøver å begrense barns kontakt med fremmede for å unngå psykiske traumer. Dette er feil, isolasjon fra jevnaldrende skaper frykt for samfunnet. Med alderen mister et barn som vokser opp alene interessen for kommunikasjon, søker ikke å få venner, det er vanskelig å bli vant til nye mennesker.
For riktig oppdragelse av barn med nedsatt funksjonsevne trenger de vennlig kommunikasjon
Jo tidligere utviklingstimene begynner, kommunikasjon med barnelaget og lærere, desto bedre vil tilpasningsprosessen bli mer vellykket. Foreldre må godta barnet som det er. Det viktigste for dem er tålmodighet, følelsesmessig tilbakeholdenhet og oppmerksomhet. Men det er umulig å fokusere på barnets sykdom, hans underlegenhet. For normal dannelse av en personlighet er selvtillit, en følelse av kjærlighet og aksept fra kjære nødvendig. Gunstige vilkår for utvikling av barn med nedsatt funksjonsevne skapes i inkluderende barnehager og skoler.
Oppvekstmetoder og vilkår for å undervise barn med funksjonshemming i utdanningsinstitusjoner
I noen vanlige barnehager er det skapt vilkår for barn med nedsatt funksjonsevne; slike institusjoner kalles inkluderende. Mye avhenger av lærere. De bruker i sitt arbeid alle tilgjengelige metoder for oppdragelse og utvikling av barn - visuelle hjelpemidler og lydopptak, et miljø i utvikling, kunstterapi, etc. Gode resultater i førskoleopplæring oppnås med samspillet mellom lærere, foreldre, leger, psykologer og defektologer.
Når barn med nedsatt funksjonsevne opplever kroniske sykdommer høst og vår, må foreldre behandles med dem. Etter bedring blir læringsevnen bedre.
Barn med utviklingshemming krever spesielle forhold som vil kompensere for sine begrensninger. Men til tross for dette, når man oppdrar spesielle barn, er det nødvendig å se på mulighetene for deres integrering i samfunnet, og ikke fokusere på vanskelighetene.