Innhold
Sitter, men gjør ikke lekser
Datteren min kan sitte i timevis og ikke gjøre leksene sine... sier den rådvillte moren.
Et barn kan sitte i timevis og ikke gjøre lekser hvis det ikke vet hvordan det skal gjøres godt og er redd for å gjøre disse uforståelige leksjonene. Hvorfor anstrenge seg og gjøre noe vanskelig når du bare ikke kan gjøre noe? I dette tilfellet må du først sitte ved siden av datteren din og bygge hver handling og hvert ord for henne, vise hvor hun skal ha en notatbok, hva hun skal gjøre med høyre hånd, hva med venstre, hva handling er nå og hva er neste. Du setter deg ned, tar frem en dagbok, tar frem en notatbok, ser på dagboken for hvilke varer for i morgen. Du tar den ut, setter den inn, slik … Still inn en tidtaker: øv i 20 minutter, ta en pause i 10 minutter. Vi setter oss ned igjen, ser på dagboken igjen. Hvis oppgaven ikke er skrevet, ringer vi en venn og så videre. Hvis et barn ofte glemmer noe, skriv det ned på et stykke papir, som regel, og la det være foran barnets øyne.
Hvis barnet er distrahert, still inn en tidtaker. For eksempel setter vi en tidtaker på 25 minutter og sier: «Din oppgave er å løse dette matematiske problemet. Hvem er raskest: du eller tidtakeren? Når et barn begynner å jobbe i fart, er han som regel mindre distrahert. Hvis det ikke fungerer, se andre steder. Ved å bruke en tidtaker noterer du for eksempel hvor mye tid barnet brukte på å løse eksempelet, og skriver denne gangen i margen (du kan til og med uten kommentarer). Det neste eksempelet er fortsatt tid. Så det blir - 5 minutter, 6 minutter, 3 minutter. Vanligvis, med et slikt system, har barnet et ønske om å skrive raskere, og senere kan han selv bli vant til å markere tiden, hvor mye han takler denne eller den oppgaven: det er interessant!
Hvis du lærer henne på denne måten – ved handlinger, detaljert og nøye – i resten av årene trenger du ikke å håndtere barnets skoleproblemer: der vil rett og slett ikke være noen problemer. Hvis du ikke lærte henne å lære i begynnelsen, må du kjempe for barnets akademiske prestasjoner i alle påfølgende år.
Lær å lære
Lær barnet ditt å lære. Forklar ham at utenat lekser ikke gir god kunnskap. Fortell meg hva barnet ditt trenger å vite for å utføre oppgaver så effektivt som mulig:
- gjøre notater når du leser kapitler og avsnitt;
- lære å komprimere materialet til hovedideene;
- lære hvordan du bruker tabeller og diagrammer;
- lære å formidle med egne ord det du leser i teksten;
- lære ham å lage flashcards for raskt å gjenta viktige datoer, formler, ord osv.
- også må barnet lære å skrive ned læreren ikke ord for ord, men bare viktige tanker og fakta. Dette kan du lære opp barnet ditt ved å arrangere et miniforelesning.
Hva er problemet?
Hva betyr læringsproblemer?
- Kontakt med lærer?
- Lage arbeid i en notatbok?
- Har du glemt en lærebok hjemme?
- Klarer ikke bestemme meg, står han bak programmet?
Hvis sistnevnte, deretter i tillegg engasjere seg i, fange opp med materialet. Lær å lære. Eller veldig sterkt motivere barnet til å finne ut av det og løse sine egne problemer.
Lære fra slutten
Materialminne
Hvis du, når du memorerer et dikt, en melodi, en taletekst, en rolle i et skuespill, deler oppgavene inn i for eksempel fem deler og begynner å memorere dem i omvendt rekkefølge, fra slutten, vil du alltid bevege deg fra det som du vet svakere til det du vet mer fast, fra materiale du ikke er helt sikker på, til materiale som allerede er godt lært, som har en forsterkende effekt. Å memorere materialet i den rekkefølgen det er skrevet og skal spilles i, fører til behovet for å stadig vasse fra den kjente veien mot det vanskeligere og ukjente, som ikke er forsterkende. Tilnærmingen til å memorere materiale som en kjedeatferd fremskynder ikke bare prosessen med memorering, men gjør den også morsommere. Se →
Rådfør deg med en psykolog
Søk hjelp fra en skolepsykolog.
Lære bort
Jeg forklarte alle leksjonene selv - siden barneskolen ikke er så vanskelig, og han bare gikk på skolen for å få karakterer..