Hos dyspraksiske barn, som ved alle dyslidelser, er det 2 måter å hjelpe dem på: stimulere det som fungerer mindre bra og komme seg rundt vanskeligheten.

Hos dyspraksiske barn er det generelt bedre å fremme løsninger. Vi må også sørge for at de ikke trenger å skrive for mye eller bruke verktøy som kompass, firkantede linjaler, for for dem kompliserer dette ting mye.

De må også unngås dobbeltoppgaver. For eksempel er et diktat for dem vanskelig. Det er 2 oppgaver: skriving og ta hensyn til stavemåten. Det dyspraksiske barnet sliter. Han kan se dårlig ut til å stave når han faktisk er altfor fokusert på å skrive. Hvis han blir bedt om å stave ordene, kan han i virkeligheten være god til å stave. Men når han skriver blir han overveldet av oppmerksomheten som kreves for å forme bokstaver og kan ikke samtidig ta seg av stavemåten.

Vi prøver derfor å tilpasse øvelsene. I stedet for diktat får han for eksempel tomme tekster med bare bestemte ord å skrive.

Hos barn med dyspraksi bør kopierings- og kopieringsøvelser unngås. Det har ingen interesse. For eksempel, ikke be ham kopiere setningen ved å sette verbet i imperfektum. Det er bedre å tilby ham en tekst med hull med hullet som skal fylles av verbet i imperfektum.

Et svært nyttig verktøy ofte for å skrive uten å være flau for disse barna er datamaskinens tastatur. Men dette er ikke nødvendigvis løsningen i alle tilfeller.

Den bør imidlertid ikke legges helt på datamaskinen for å unngå å skrive helt. For barn som lider av visse dyspraksi, romlige dyspraksi, er det nødvendig å lære å skrive fra datamaskinen på det skjulte tastaturet, ellers er det vanskelig for ham på grunn av et problem med løkke mellom det han gjør og det han ser.

Dr Herve Glasel