Innhold
Utvikling av grunnleggende skoleelevers kreative evner: prosess, metoder, midler
Utviklingen av de kreative evnene til barneskolebarn er forbundet med fantasi. Kombinasjonen av studier og lek fremmer utviklingen av kreativ tenkning.
Metoder for å utvikle kreativ tenkning
Kreativ eller kreativ tenkning bør utvikles allerede på barneskolen. I en alder av 8-9 år opplever barnet et stort kunnskapsbehov, som går i 2 retninger: på den ene siden søker eleven å tenke selvstendig, på den andre siden blir tankegangen kritisk.
Kreativitetstimer for yngre studenter kan være morsomt
Skolen disiplinerer barnet, tilbyr det ny kunnskap, og avbryter hovedsakelig evnen til å tenke kreativt. For å lære dette til skolebarn, bør du bruke følgende teknikker:
- En analogi, når et komplekst fenomen kan forklares med et enkelt, brukes i gåter.
- Brainstorming er en gruppe som kaster inn ideer uten diskusjon eller kritikk.
- Kombinationsanalyse er en sammenligning av to typer funksjoner, for eksempel spørsmål om forholdet mellom setningsledere og taledeler.
Disse teknikkene kan brukes i russiske språk- og litteraturleksjoner.
Prosessen med å løse kreative problemer og midlene som brukes
For å vekke et sovende sinn må oppgaver være paradoksale. Uventede kombinasjoner av elementer får hjernen til å lete etter ikke-standardiserte løsninger.
Du kan be barna om å relatere ikke -relaterte gjenstander, for eksempel en mus og en pute. Svaret kan høres ut som: "Hvor mange mus vil passe på puten?" En annen oppgave er å lage en kjede av hendelser mellom de to ytterpunktene, for eksempel "Det begynte å regne og en flue fløy inn i huset." Historien kan høres omtrent slik ut: “Det begynte å regne, tunge dråper falt på bladene som flua gjemte seg under. Flua kom pent ut av lyet og fløy inn i huset. “
Paradoksale oppgaver kan vurdere en situasjon når en elev befinner seg i en ekstraordinær situasjon.
For eksempel, "Du har blitt en maur, hva føler du, hva er du redd for, hvor du bor, hva du gjør osv." En annen oppgave kan fungere som en variant av spillet "Gjett ordet". Programlederen mottar et kort med navnet på emnet. Han må beskrive tegnene hans så nøyaktig som mulig, uten å bruke bevegelser. Resten av gruppen bør navngi dette elementet.
Observer barnet og oppmuntre fantasien, hvis dette ikke fullstendig løsner det fra virkeligheten. En god kreativitetsutvikling kan være sammensetningen av et eventyr eller fullføringen av et oppfunnet plot.
Du kan utvikle et barns fantasi gjennom kreativitet, eventyr og spill. Studenten er allerede i stand til å skille virkeligheten fra fiksjon, noe som gjør at han ikke kan bli forvirret i et fantasiplot.