Innenfor flernivåklasser er den vanligste klasseformen dobbeltnivåklassen, siden den representerer 86% av tilfellene, ifølge data fra FCPE. Trippel-nivå klasser representerer bare 11% av multi-level klasser. I 2016 ble 72 % av studentene i landlige områder utdannet i en klasse på flere nivåer, sammenlignet med 29 % av studentene som bodde i byer. 

Men fallet i fødselsraten, og slutt antallet barn på skolen, som har vært observert i flere år, har faktisk generalisert bruk av klasser på to nivåer, selv i hjertet av Paris, hvor prisen på leiligheter ofte tvinger familier til å flytte til forstedene. Små bygdeskoler har på sin side ofte ikke annet valg enn å sette opp klasser på to nivåer. De vanligste konfigurasjonene er CM1 / CM2 eller CE1 / CE2. Siden CP er et spesielt år med stor betydning gitt til lesing, holdes den ofte på enkeltnivå, så langt det er mulig, eller deles med CE1, men sjelden på dobbeltnivå med en CM.

For foreldre er kunngjøringen av barnets skolegang i en to-trinns klasse ofte kilde til angst, eller i det minste spørsmål : 

  • vil barnet mitt navigere i denne endringen i funksjon?
  • står det ikke i fare for å gå tilbake? (hvis han for eksempel er i CM2 i en CM1 / CM2 klasse)
  • Vil barnet mitt ha tid til å fullføre hele skoleprogrammet for sitt nivå?
  • er det ikke sannsynlig at det gjør det mindre bra enn de som er påmeldt i en ett-nivå klasse?

Klasse på dobbelt nivå: hva om det var en sjanse?

Men hvis vi skal tro de forskjellige studiene som er utført på emnet, to-nivå klasser ville være bra for barn, i mange aspekter.

Absolutt, på den organisatoriske siden, er det noen ganger noen dager med nøling (du har kanskje skjønt dette på begynnelsen av året), fordi du ikke bare må skille klassen "fysisk" (syklus 2 på den ene siden, syklus 3 på den andre), men i tillegg er det nødvendig å skille timeplanene.

Men barn forstår raskt om den eller den øvelsen er noe for dem eller ikke, og de får raskere enn andre i autonomi. Under lærerens blikk finner virkelige interaksjoner sted mellom barna i de to "klassene" som deler visse aktiviteter (plastisk kunst, musikk, sport, etc.), selv om ferdighetene som kreves er spesifisert etter nivå.

Likeledes utføres klassens liv (vedlikehold av planter, dyr) i fellesskap. I en slik klasse, de "små" trekkes oppover av de store, mens de "store" blir verdsatt og føler seg mer "modne" : i informatikk, for eksempel, kan de "store" bli lærere for de små, og være stolte av å vise de tilegnete ferdighetene.

Kort sagt, ingen grunn til bekymring. Dessuten er det på tide at den nasjonale utdanningen gir nytt navn til disse "dobbeltnivåklassene" i "dobbeltseksjonsklasser". Noe som ville skremt foreldre mye mindre. Og ville gjenspeile deres modus operandi mye mer.

Dessuten ville det være det naiv til å tro at ett-nivåklassen egentlig er ett : det er alltid små «senkommere», eller tvert imot barn som går raskere enn de andre for å tilegne seg konseptene, noe som forplikter læreren til å være fleksibel til enhver tid, for å tilpasse seg. Heterogenitet er der uansett, og du må takle det.

Dobbelt nivå klasse: fordelene

  • bedre forhold mellom "liten" og "stor", noen føler seg styrket, andre verdsatt; 
  • gjensidig hjelp og autonomi er foretrukket, noe som fremmer læring;
  • grensene etter aldersgruppe er mindre markerte;
  • Det finnes kollektive diskusjonstider for begge nivåer
  • øyeblikk av oppdagelse kan deles, men også distinkte
  • et arbeid veldig strukturert av tid, med nøkkelen til bedre tidsstyring av arbeid.

Dobbelt nivå klasse: hvilke ulemper?

  • noen barn med dårlig selvstendighet kan ha problemer med å tilpasse seg denne organisasjonen, i hvert fall i begynnelsen;
  • spør denne organisasjonen mye forberedelse og organisering for læreren, som må sjonglere forskjellige skoleprogrammer (hans investering i denne klassen kan også variere om det er en valgt klasse eller en utholden klasse);
  • barn med akademiske vansker, som trenger mer tid til å assimilere visse konsepter, kan noen ganger ha problemer med å følge med.

Uansett, ikke bekymre deg for mye: barnet ditt kan trives i en klasse på to nivåer. Ved å følge fremgangen hans, ved å være oppmerksom på følelsene hans, vil du i løpet av dagene kunne sjekke at barnet ditt trives i timen. 

Legg igjen en kommentar