I Frankrike som i Canada observerer vi ulikheter i utdannings- og profesjonelle karrierer knyttet til kjønn til enkeltpersoner. Mens jenter i gjennomsnitt gjør det bedre i utdanningen enn gutter, har de en tendens til mer mot de litterære og tertiære seksjonene, som er mindre lønnsomme ruter enn de vitenskapelige, tekniske og industrielle seksjonene som er valgt av gutter. I følge forfatterne Couppié og Epiphane er det slik de taper ” en del av fordelen med denne bedre akademiske suksessen “. Valget av yrke er utvilsomt mindre lønnsomt økonomisk sett, men hva med relevansen for lykke og oppfyllelse? Vi vet dessverre at disse faglige retningslinjene fører til vanskeligheter med profesjonell integrasjon for kvinner, høyere risiko for arbeidsledighet og mer usikre statuser ... 

I 1981 fremmet Linda Gottfredson en teori om representasjon av yrker. Ifølge sistnevnte innser barn først at jobber differensieres etter kjønn, deretter at forskjellige funksjoner har ulik sosial prestisje. I en alder av 13 år har alle ungdommer et unikt kognitivt kart for å representere yrker. Og de vil bruke den til å etablere en område med akseptable yrkesvalg i henhold til 3 kriterier: 

• kompatibiliteten mellom det oppfattede kjønn for hver yrke og kjønnsidentiteten
• kompatibiliteten mellom det oppfattede prestisjenivået for hvert yrke og følelsen av å ha kapasitet til å utføre dette arbeidet
• viljen til å gjøre det som er nødvendig for å få ønsket jobb.

Dette kartet over "akseptable karrierer" vil bestemme utdanningsorienteringen og mulige endringer som sannsynligvis vil skje i løpet av karrieren.

I 1990 viste en undersøkelse at guttens favorittyrker var yrker som vitenskapsmann, politibetjent, kunstner, bonde, snekker og arkitekt, mens jenters favorittyrker var skolelærer, videregående lærer, bonde, kunstner, sekretær. og kjøpmann. I alle tilfeller er det kjønnsfaktoren som går foran den sosiale prestisjefaktoren.

Selv om guttene ville være nøye med lønnene til de forskjellige ettertraktede yrkene, er bekymringene til jentene mer fokusert på sosialt liv og forsoning av familie- og yrkesroller.

Disse stereotypiske oppfatningene eksisterer i veldig tidlige aldre og spesielt i begynnelsen av barneskolen. 

I 1996 foreslo Gottfredson en teori om kompromiss. I følge sistnevnte er kompromiss definert som en prosess der individene endrer sine ambisjoner om mer realistiske og tilgjengelige yrkesvalg.

I følge Gottfredson oppstår såkalte "tidlige" kompromisser når et individ innser at yrket han har mest ønsket ikke er et tilgjengelig eller realistisk valg. Såkalte "empiriske" kompromisser oppstår også når et individ endrer sine ambisjoner som svar på erfaringer de har hatt mens de prøver å få jobb eller under erfaringer fra skolegangen.

De forventede kompromisser er knyttet til oppfatninger av utilgjengelighet og ikke på grunn av reelle erfaringer på arbeidsmarkedet: de dukker derfor opp tidligere og påvirker valget av fremtidig yrke.

I 2001 observerte Patton og Creed at ungdommer føler seg mer trygge på sitt profesjonelle prosjekt når beslutningsvirkeligheten er fjern (rundt 13 år): jenter føler seg spesielt trygge fordi de har god kunnskap om yrkesverdenen.

Men overraskende, etter 15 år, opplever både gutter og jenter usikkerhet. Som 17 -åring, når valget er nær, ville jenter begynne å tvile og oppleve større usikkerhet i valg av yrke og yrkesverden enn gutter.

I 1996 foreslo Holland en ny teori basert på "yrkesvalg". Den skiller 6 kategorier av profesjonelle interesser, som hver tilsvarer forskjellige personlighetsprofiler:

• Realistisk
• Investigator
• Kunstnerisk
• selskap
• driftig
• Konvensjonell

I følge Holland vil kjønn, personlighetstyper, miljø, kultur (erfaringer fra andre mennesker av samme kjønn, for eksempel fra samme bakgrunn) og familiens innflytelse (inkludert forventninger, oppnådde følelsesferdigheter) gjøre det mulig å forutse den profesjonelle ungdoms ambisjoner.