Søster Emmanuelle sa: " Det essensielle er barnet og det essensielle for barnet er å utdanne det og derfor instruere det. Så snart skolen begynner, er det noe som beveger seg, det er et frø... av nytt liv ”. Skolen lar unge mennesker lære, men også få venner, konfrontere hverandre, lære å lytte, oppdage forskjellene... Et barn utenfor skolen mister peilingen og vil ha mye mer problemer med å passe inn på skolen. liv. Hvordan unngå denne situasjonen?

Et barn forlater ikke skolen permanent over natten. Det er en langsom spiral av fiasko som bringer ham dit. La oss minne om forskningen til Céline Alvarez, som viser at et barn naturlig liker å lære, utforske, eksperimentere og oppdage nye ting. Det er derfor opp til systemer og voksne å gi dem midler til å bevare det som er naturlig i dem.

Frafall fra skolen er prosessen som fører til at barnet gradvis løsner seg fra utdanningssystemet uten å ha fått vitnemål. Det er veldig ofte knyttet til akademisk fiasko.

Årsakene til denne akademiske feilen kan være flere og skyldes ikke bare barnets intellektuelle kapasitet, de kan være:

• sosioøkonomisk, lav familieinntekt, barnebidrag for familieinntekt eller husholdningsarbeid, analfabetisme eller foreldres vanskeligheter;
• og/eller pedagogisk, uegnet pedagogisk innhold, dårlig kvalitet på undervisningen, feilbehandling, mangel på tilrettelegging for elever med spesifikke behov.

Noen barn, som er så heldige å ha foreldre med velstående inntekter, vil kunne finne løsninger takket være alternative skoler, utenfor den nasjonale utdanningskontrakten. Disse skolene har forstått behovet for å lære annerledes. De tar seg tid til å undervise i henhold til hver enkelts spesifikke egenskaper takket være det reduserte antallet elever per klasse, og forskjellige undervisningsverktøy.

Men dessverre er det få familier som har råd til å bruke mellom 300 og 500 € per måned og per barn for å ha slike ressurser.

Et barn som har droppet ut av skolen eller som har mislyktes på skolen, vil bli påvirket når det gjelder personlig utvikling (manglende selvtillit, følelse av å mislykkes osv.) og begrenset i sine sjanser for integrering i samfunnet (ekskludering, begrenset utdanning orientering. , uformelle eller til og med farlige jobber osv.).

Tallrike foreninger som Asmae, eller stiftelser som "Les apprentis d'Auteuil" handler for å fremme kvaliteten på utdanning, oppbevaring i skolen og tilgang til kunnskap.

For å fremme tilgangen til skolen og holde elevene innenfor disse rammene tilbyr de bl.a.

• betaling av studieavgift
• tilgang til førstehjelp;
• hjelp på bekostning av skolens kantine;
• støtte til administrative og juridiske prosedyrer;
• tilpassede timer.

Disse organisasjonene som hjelper og støtter barn som ikke har funnet sin plass i National Education-skoler, bruker vanlige verktøy:

• rom for dialog mellom foreldre / barn / pedagoger, rundt faglige vansker;
• lærere opplært i nye måter å undervise på, ved å bruke taktile og lydeksperimenter mer enn bøker;
• støtte til familier, for å styrke deres pedagogiske ferdigheter.

En tenåring som ikke har bygget profesjonelle prosjekter, som ikke har noe håp for sitt fremtidige liv, ser ingen interesse for å lære.

Mange fagfolk kan hjelpe ham med å finne veien: veileder, psykolog, coach, lærere, pedagoger … Det er også opp til ham å ta observasjonspraksis i bedrifter eller strukturer som gir det. renter.

Og hvis ingenting begeistrer ham, må han finne årsaken. Er han isolert, uten mulighet til å oppdage noe annet enn hjemmet sitt fordi han tar vare på sine brødre og søstre? Er han veldig sjenert, noe som hindrer ham i hans innsats? Hvor kommer blokkeringen fra? Av en traumatisk element? Å besvare disse spørsmålene gjennom dialog med en psykolog, helsesøster på skolen, en voksen ungdommen stoler på, kan hjelpe ham videre.

Mangelen på tilrettelegging på skolen kan ta motet fra et barn og dets foreldre.

Et barn med alvorlige helseproblemer eller et handikap kan være i følge med en psykomotorisk terapeut eller en ergoterapeut for å tilrettelegge skolemiljøet sitt. Dette kalles inkluderende skole. I samarbeid med det pedagogiske teamet kan de dra nytte av:

• lengre tid for testene;
• digitale enheter for å hjelpe dem med å lese, skrive og uttrykke seg;
• av en AVS, Assistant de Vie Scolaire, som vil hjelpe ham med å skrive, sette karakter på leksjoner, rydde opp i tingene hans osv.

Avdelingsinkluderende skolemottak er opprettet på hver avdeling fra juni til oktober. Et Azur "Aide Handicap École"-nummer er satt opp av departementet for nasjonal utdanning: 0800 730 123.

Foreldre kan også få informasjon fra MDPH, Avdelingshuset for funksjonshemmede, og være i følge med en sosialarbeider, for de administrative prosedyrene.

For unge mennesker med alvorlige psykiske funksjonshemninger finnes det strukturer som kalles Medico-Educational Institutes (IME) hvor unge støttes av pedagoger og lærere som er spesialisert og utdannet innen psykiske lidelser.

Unge mennesker med motoriske funksjonshemminger innkvarteres i IEM, Institutes of Motor Education.