Innhold
Skoleferien går mot slutten, foran en rekke lekser og prøver. Kan barn trives med å gå på skolen? For mange elever, foreldre og lærere vil en slik uttalelse av spørsmålet forårsake et ironisk smil. Hvorfor snakke om noe som ikke skjer! På tampen av det nye skoleåret snakker vi om skoler der barn går med glede.
Hvordan velger vi skole for barna våre? Hovedkriteriet for de fleste foreldre er om de underviser godt der, med andre ord om barnet vil få den mengden kunnskap som gjør at han kan bestå eksamen og gå inn på et universitet. Mange av oss, basert på egen erfaring, anser det å studere for å være en bundet affære og forventer ikke engang at barnet vil gå på skolen med glede.
Er det mulig å få ny kunnskap uten stress og nevroser? Overraskende nok, ja! Det er skoler hvor elevene går hver morgen uten å spørre, og hvor de ikke har hastverk med å dra om kveldene. Hva kan inspirere dem? Meningen fra fem lærere fra forskjellige byer i Russland.
1. La dem snakke
Når er et barn lykkelig? Når de samhandler med ham som person, blir hans «jeg» sett, sier Natalya Alekseeva, direktør for «Free School» fra byen Zhukovsky, som jobber etter Waldorf-metoden. Barn som kommer til skolen hennes fra andre land er overrasket: for første gang lytter lærere seriøst til dem og verdsetter deres mening. Med samme respekt behandler de studenter i lyceet «Ark-XXI» ved Moskva.
De pålegger ikke ferdiglagde atferdsregler - barn og lærere utvikler dem sammen. Dette er ideen til grunnleggeren av institusjonell pedagogikk, Fernand Ury: han hevdet at en person dannes i prosessen med å diskutere reglene og lovene i livet vårt.
"Barn liker ikke formalisme, ordre, forklaringer," sier direktøren for lyceumet, Rustam Kurbatov. "Men de forstår at reglene er nødvendige, de respekterer dem og er klare til å diskutere dem med entusiasme, og sjekker til siste komma. For eksempel brukte vi et år på å løse spørsmålet om når foreldre kalles til skolen. Interessant nok stemte lærerne til slutt for et mer liberalt alternativ, og barna for et strengere.»
Valgfrihet er ekstremt viktig. Utdanning uten frihet er umulig i det hele tatt
Videregående elever blir til og med invitert til foreldremøter, fordi tenåringer «ikke tåler å få noe bestemt bak ryggen deres». Hvis vi vil at de skal stole på oss, er dialog uunnværlig. Valgfrihet er ekstremt viktig. Utdanning uten frihet er generelt umulig. Og i Perm-skolen «Tochka» får barnet rett til å velge sitt eget kreative arbeid.
Dette er den eneste skolen i Russland der læreplanen i tillegg til generelle disipliner inkluderer designutdanning. Profesjonelle designere tilbyr rundt 30 prosjekter til klassen, og hver student kan velge både en mentor de vil jobbe med og en bedrift som er interessant å prøve. Industriell og grafisk design, webdesign, smedarbeid, keramikk — alternativene er mange.
Men etter å ha tatt en avgjørelse, forplikter studenten seg til å studere i mentorens verksted i seks måneder, og deretter levere det endelige arbeidet. Noen er glad i å fortsette å studere videre i denne retningen, noen er mer interessert i å prøve seg i en ny virksomhet om og om igjen.
2. Vær oppriktig med dem
Ingen vakre ord fungerer hvis barna ser at læreren selv ikke følger det han erklærer. Det er derfor litteraturlærer Mikhail Belkin fra Volgograd Lyceum «Leader» mener at ikke studenten, men læreren bør plasseres i sentrum av skolen: «I en god skole kan ikke direktørens mening være den eneste og ubestridelige, » sier Mikhail Belkin. — Hvis læreren føler seg ufri, redd for myndighetene, ydmykelse, så er barnet skeptisk til ham. Så hykleri utvikler seg hos barn, og de selv blir tvunget til å bære masker.
Når læreren føler seg bra og fri, utstråler glede, da blir elevene gjennomsyret av disse følelsene. Hvis læreren ikke har skylapper, vil ikke barnet ha dem heller.»
Fra voksenverdenen - en verden av etikette, konvensjoner og diplomati, bør skolen utmerke seg med en atmosfære av letthet, naturlighet og oppriktighet, mener Rustam Kurbatov: «Dette er et sted hvor det ikke finnes slike rammer, hvor alt er vidåpent. .»
3. Respekter deres behov
Et barn som sitter stille og lytter lydig til læreren, som en liten soldat. For en glede det er! På gode skoler er ånden i brakkene utenkelig. I Ark-XXI, for eksempel, får barn gå rundt i klasserommet og snakke med hverandre i timen.
«Læreren stiller spørsmål og oppgaver ikke til én elev, men til et par eller en gruppe. Og barna diskuterer det seg imellom, sammen ser de etter en løsning. Selv de mest sjenerte og usikre begynner å snakke. Dette er den beste måten å lindre frykt, sier Rustam Kurbatov.
På Friskolen begynner hovedformiddagstimen med rytmedelen. 20 minutter barn er i bevegelse: de går, tramper, klapper, spiller musikkinstrumenter, synger, resiterer dikt. "Det er uakseptabelt for et barn å sitte ved et skrivebord hele dagen når den voksende kroppen krever bevegelse," sier Natalya Alekseeva.
Waldorfpedagogikk er generelt veldig fint tilpasset barns individuelle og aldersmessige behov. For eksempel, for hver klasse er det et tema for året, som svarer på de spørsmålene om livet og om en person som et barn i denne alderen har. I første klasse er det viktig for ham å vite at det gode seier over det onde, og læreren snakker med ham om dette ved å bruke eventyr som eksempel.
Andreklassingen merker allerede at det er negative egenskaper hos en person, og han får vist hvordan han skal håndtere dem, på grunnlag av fabler og helgenhistorier osv. «Barnet er ekstremt inspirerende når vi hjelper ham med å håndtere det usagte. og ennå ikke realiserte spørsmål, sier Natalya Alekseeva.
4. Vekk den kreative ånden
Tegning, sang er tilleggsfag i den moderne skolen, det er forstått at de er valgfrie, sier direktøren for forfatterskolen «Class Center» Sergei Kazarnovsky. «Men det er ikke for ingenting at klassisk utdanning en gang var basert på tre pilarer: musikk, drama, maleri.
Så snart den kunstneriske komponenten blir obligatorisk, er atmosfæren i skolen fullstendig forvandlet. Kreativitetens ånd våkner, forholdet mellom lærere, barn og foreldre endrer seg, et annet pedagogisk miljø vokser frem, der det er rom for utvikling av følelser, for en tredimensjonal oppfatning av verden.»
Å stole kun på intelligens er ikke nok, barnet trenger å oppleve inspirasjon, kreativitet, innsikt
I «Klassesenteret» uteksamineres hver elev fra allmennutdanning, musikk og dramaskole. Barn prøver seg både som musikere og som skuespillere, finner opp kostymer, komponerer skuespill eller musikk, lager film, skriver anmeldelser av forestillinger, forsker på teatrets historie. I Waldorfmetodikken er også musikk og maleri av stor betydning.
"Ærlig talt, det er mye vanskeligere å undervise i dette enn matematikk eller russisk," innrømmer Natalya Alekseeva. "Men det er ikke nok å bare stole på intellekt, barnet trenger å oppleve inspirasjon, kreativ impuls, innsikt. Det er det som gjør en mann til en mann.» Når barn blir inspirert, er det ingen grunn til å tvinge dem til å lære.
"Vi har ingen problemer med disiplin, de vet hvordan de skal klare seg selv," sier Anna Demeneva, direktør for Tochka-skolen. — Som leder har jeg én oppgave — å gi dem flere og flere muligheter for selvutfoldelse: å organisere en utstilling, å tilby nye prosjekter, å finne interessante case for arbeid. Barn er utrolig lydhøre for alle ideer."
5. Hjelp deg til å føle deg nødvendig
"Jeg tror at skolen skal lære barnet å ha det gøy," reflekterer Sergey Kazarnovsky. — Gleden av det du har lært å gjøre, av at du trengs. Tross alt, hvordan er vårt forhold til barnet vanligvis bygget? Vi gir dem noe, de tar. Og det er veldig viktig for dem å begynne å gi tilbake.
En slik mulighet gir for eksempel scenen. Folk fra hele Moskva kommer til skoleforestillingene våre. Nylig opptrådte barn i Muzeon-parken med et sangprogram - folkemengden samlet seg for å lytte til dem. Hva gir det barnet? Føler meningen med det han gjør, føler behovet hans.
Barn oppdager selv hva familien noen ganger ikke kan gi dem: verdiene av kreativitet, miljøvennlig transformasjon av verden
Anna Demeneva er enig i dette: «Det er viktig at barn på skolen lever et ekte, ikke imitert liv. Vi er alle seriøse, ikke late som. Konvensjonelt, hvis et barn lager en vase på verkstedet, må den være stabil, ikke slippe gjennom vann, slik at blomster kan plasseres i den.
For eldre barn gjennomgår prosjekter profesjonell undersøkelse, de deltar i prestisjetunge utstillinger på lik linje med voksne, og noen ganger kan de oppfylle reelle ordre, for eksempel for å utvikle en bedriftsidentitet for et selskap. De oppdager selv det som familien noen ganger ikke kan gi dem: verdiene til kreativitet, den økologiske transformasjonen av verden.»
6. Skap en vennlig atmosfære
"Skolen skal være et sted hvor barnet føler seg trygg, hvor det ikke er truet av verken latterliggjøring eller frekkhet," understreker Mikhail Belkin. Og læreren må legge mye arbeid i å harmonisere barnelaget, legger Natalya Alekseeva til.
"Hvis det oppstår en konfliktsituasjon i klassen, må du legge til side alle akademiske saker og håndtere det," råder Natalya Alekseeva. — Vi snakker ikke direkte om det, men vi begynner å improvisere og finne på en historie om denne konflikten. Barn forstår allegori perfekt, det virker på dem rett og slett magisk. Og unnskyldningene fra gjerningsmennene lar ikke vente på seg.
Å lese moral er meningsløst, er Mikhail Belkin enig. Etter hans erfaring er oppvåkningen av empati hos barn mye mer hjulpet av et besøk på et barnehjem eller et sykehus, deltakelse i en lek der barnet forlater sin rolle og blir en annens posisjon. "Når det er en atmosfære av vennskap, er en skole det lykkeligste stedet, fordi den samler mennesker som trenger hverandre og til og med, hvis du vil, elsker hverandre," avslutter Rustam Kurbatov.