Vi var alle tenåringer, og vi husker forargelsen og protestene forårsaket av foreldrenes forbud. Hvordan kommunisere med barn i vekst? Og hvilke utdanningsmetoder er de mest effektive?
Selv om en tenåring allerede ser ut som en voksen, ikke glem at han psykologisk fortsatt er et barn. Og påvirkningsmetoder som fungerer med voksne bør ikke brukes med barn.
For eksempel metoden for «stick» og «gulrot». For å finne ut hva som fungerer best for tenåringer – løftet om belønning eller trusselen om straff, ble 18 skolebarn (12-17 år) og 20 voksne (18-32 år) invitert til et eksperiment. De måtte velge mellom flere abstrakte symboler1.
For hvert av symbolene kunne deltakeren motta en «belønning», «straff» eller ingenting. Noen ganger ble deltakerne vist hva som ville skje hvis de valgte et annet symbol. Gradvis memorerte fagene hvilke symboler som oftest førte til et visst utfall, og endret strategi.
Samtidig var ungdom og voksne like flinke til å huske hvilke symboler som kan belønnes, men tenåringer var merkbart dårligere til å unngå «straff». I tillegg presterte voksne bedre når de ble fortalt hva som kunne ha skjedd hvis de hadde tatt et annet valg. For tenåringer hjalp ikke denne informasjonen på noen måte.
Hvis vi ønsker å motivere tenåringer til å gjøre noe, vil det være mer effektivt å tilby dem belønning.
«Læreprosessen for tenåringer og voksne er forskjellig. I motsetning til eldre voksne, er ikke tenåringer i stand til å endre oppførselen sin for å unngå straff. Hvis vi ønsker å motivere studenter til å gjøre noe eller omvendt ikke å gjøre noe, er det mer effektivt å tilby dem en belønning enn å true med straff, sier hovedforfatter av studien, psykolog Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
"I lys av disse resultatene bør foreldre og lærere formulere forespørsler til tenåringer på en positiv måte.
Setning «Jeg legger til penger på utgiftene dine hvis du tar oppvasken» vil fungere bedre enn trusselen «Hvis du ikke tar oppvasken, får du ikke pengene.» I begge tilfeller vil tenåringen ha mer penger hvis han tar oppvasken, men som eksperimenter viser, er det mer sannsynlig at han reagerer på muligheten til å motta en belønning, "legger medforfatter av studien, kognitiv psykolog Sarah-Jayne. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri et al. «Den beregningsmessige utviklingen av forsterkende læring under ungdomsårene», PLOS Computational Biology, juni 2016.