Jo flere ord et barn hører i de første tre årene av livet, jo mer vellykket utvikler han seg i fremtiden. Så, burde han spille flere podcaster om næringsliv og vitenskap? Så enkelt er det ikke. Barnelegen forteller hvordan man kan skape optimale forhold for kommunikasjon.
En virkelig oppdagelse av århundreskiftet var en studie av utviklingspsykologer fra University of Kansas (USA) Betty Hart og Todd Risley som forhåndsbestemmer en persons prestasjoner, ikke etter medfødte evner, ikke av familiens økonomiske situasjon, ikke etter rase og ikke etter kjønn, men etter antall ord som de omtales med i de første leveårene1.
Det nytter ikke å sitte et barn foran en TV eller slå på en lydbok i flere timer: kommunikasjon med en voksen er av grunnleggende betydning.
Å si «stopp» tretti millioner ganger vil selvfølgelig ikke hjelpe et barn til å vokse til en smart, produktiv og følelsesmessig stabil voksen. Det er viktig at denne kommunikasjonen er meningsfull, og at talen er kompleks og variert.
Uten samhandling med andre svekkes evnen til å lære. "I motsetning til en kanne som lagrer det du heller i den, er hjernen uten tilbakemelding mer som en sil," bemerker Dana Suskind. "Språk kan ikke læres passivt, men bare gjennom responsen (fortrinnsvis positiv) reaksjon fra andre og sosial interaksjon."
Dr. Suskind oppsummerte den siste forskningen innen tidlig utvikling og utviklet et foreldre-barn kommunikasjonsprogram som vil bidra til den beste utviklingen av barnets hjerne. Strategien hennes består av tre prinsipper: still inn på barnet, kommuniser med ham oftere, utvikler en dialog.
Tilpasning for et barn
Vi snakker om foreldrenes bevisste ønske om å legge merke til alt som interesserer babyen og snakke med ham om dette emnet. Du må med andre ord se i samme retning som barnet.
Vær oppmerksom på arbeidet hans. For eksempel sitter en voksen med god mening på gulvet med et barns favorittbok og inviterer ham til å lytte. Men barnet reagerer ikke, og fortsetter å bygge et tårn av blokker spredt på gulvet. Foreldre ringer igjen: «Kom hit, sett deg ned. Se for en interessant bok. Nå leser jeg for deg.»
Alt ser ut til å være bra, ikke sant? Kjærlig voksenbok. Hva annet trenger et barn? Kanskje bare én ting: foreldrenes oppmerksomhet til yrket som barnet selv er interessert i.
Å stille inn på et barn betyr å være oppmerksom på det han gjør og å være med på hans aktiviteter. Dette styrker kontakten og bidrar til å forbedre ferdighetene som er involvert i spillet, og gjennom verbal interaksjon til å utvikle hjernen hans.
Barnet kan kun fokusere på det som interesserer det
Faktum er at barnet kun kan fokusere på det som interesserer ham. Hvis du prøver å bytte oppmerksomheten til en annen aktivitet, må hjernen bruke mye ekstra energi.
Spesielt har studier vist at hvis et barn må delta i en aktivitet som interesserer ham lite, er det usannsynlig at det husker ordene som ble brukt på den tiden.2.
Vær på samme nivå som barnet ditt. Sitt på gulvet med ham mens du spiller, hold ham på fanget mens du leser, sett deg ved samme bord mens du spiser, eller løft babyen din opp slik at han ser på verden fra høyden din.
Forenkle talen din. Akkurat som babyer tiltrekker seg oppmerksomhet med lyder, lokker foreldre dem inn ved å endre tonen eller volumet på stemmen. Lisping hjelper også barnas hjerner å lære språk.
En fersk studie fant at toåringer som ble lispet til mellom 11 og 14 måneder, kunne dobbelt så mange ord som de som ble snakket til «på en voksen måte».
Enkle, gjenkjennelige ord trekker raskt barnets oppmerksomhet til hva som blir sagt og hvem som snakker, og oppmuntrer det til å anstrenge oppmerksomheten, engasjere seg og kommunisere. Det er eksperimentelt bevist at barn «lærer» ordene de hører oftere og lytter lenger til lydene de hørte før.
Aktiv kommunikasjon
Si høyt alt du gjør. Slik kommentering er en annen måte å «omringe» barnet med tale.. Det øker ikke bare ordforrådet, men viser også forholdet mellom lyden (ordet) og handlingen eller tingen den refererer til.
"La oss ta på en ny bleie... Den er hvit på utsiden og blå på innsiden. Og ikke våt. Se. Tørr og så myk.» «Få noen tannbørster! Din er lilla og pappas er grønn. Klem nå ut pastaen, trykk litt. Og vi skal rydde, opp og ned. Kilen?
Bruk forbigående kommentarer. Prøv ikke bare å beskrive aktivitetene dine, men kommenter også handlingene til barnet: "Å, du fant morens nøkler. Ikke legg dem i munnen. De kan ikke tygges. Dette er ikke mat. Åpner du bilen med nøkler? Nøklene åpner døren. La oss åpne døren med dem.»
Unngå pronomen: Du kan ikke se dem
Unngå pronomen. Pronomen kan ikke sees, med mindre det er forestilt, og da hvis du vet hva det handler om. Han ... hun ... det? Barnet aner ikke hva du snakker om. Ikke «Jeg liker det», men «Jeg liker tegningen din».
Suppler, detaljer setningene hans. Når et barn lærer et språk, bruker et barn deler av ord og ufullstendige setninger. I forbindelse med kommunikasjon med babyen er det nødvendig å fylle ut slike hull ved å gjenta allerede fullførte setninger. Tillegget til: «Hunden er trist» vil være: «Din hund er trist.»
Over tid øker talens kompleksitet. I stedet for: «Kom igjen, la oss si», sier vi: «Øynene dine henger allerede sammen. Det er veldig sent og du er sliten.» Tilføyelser, detaljering og bygningsfraser lar deg være et par skritt foran babyens kommunikasjonsevner, og oppmuntrer ham til mer kompleks og allsidig kommunikasjon.
Dialogutvikling
Dialog innebærer utveksling av merknader. Dette er den gylne regelen for kommunikasjon mellom foreldre og barn, den mest verdifulle av de tre metodene for å utvikle en ung hjerne. Du kan oppnå aktiv interaksjon ved å stille inn på det som opptar oppmerksomheten til babyen, og snakke med ham om det så mye som mulig.
Vent tålmodig på svar. I dialog er det svært viktig å holde seg til vekslingen av roller. Å komplementere ansiktsuttrykk og gester med ord - først antatt, deretter imitert og til slutt ekte, barnet kan plukke dem opp i veldig lang tid.
Så lenge at mamma eller pappa vil svare for det. Men ikke skynd deg å bryte dialogen, gi barnet tid til å finne det rette ordet.
Ordene "hva" og "hva" hindrer dialog. «Hvilken farge har ballen?» «Hva sier kua?» Slike spørsmål bidrar ikke til akkumulering av ordforråd, fordi de oppmuntrer barnet til å huske ord som han allerede kan.
Ja eller nei-spørsmål faller inn under samme kategori: de hjelper ikke med å holde samtalen i gang og de lærer deg ikke noe nytt. Tvert imot, spørsmål som "hvordan" eller "hvorfor" lar ham svare med en rekke ord, involverer en rekke tanker og ideer.
På spørsmålet «hvorfor» er det umulig å nikke med hodet eller peke en finger. "Hvordan?" og hvorfor?" starte prosessen med å tenke, som til slutt fører til ferdigheten til problemløsning.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Å snakke med barn er viktig: Tidlig språkerfaring styrker bearbeiding og bygger vokabular». Psychological Science, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek og RM Golinkoff «Breaking the language barrier: An emergentist coalition model for the origins of word learning», Monographs of the Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).