Skolefobi: hvordan støtte et barn for å komme tilbake til skolen etter fengsel?

Å returnere til skolen etter lange uker med innesperring ser ut som et puslespill, vanskelig for foreldre å løse. Et enda mer komplekst puslespill for foreldre til barn med skolefobi. Fordi denne perioden med fremmedgjøring fra klasser oftest har fremhevet deres forvirring og angst. Angie Cochet, klinisk psykolog i Orléans (Loiret), advarer og forklarer hvorfor spesifikk omsorg for disse barna er viktig i denne enestående konteksten.

Hvordan er innesperring en skjerpende faktor for skolefobi?

Angie Cochet: For å beskytte seg selv, vil barnet som lider av skolefobi naturlig gå posisjonere seg i unngåelse. Fengsling er ganske gunstig for å opprettholde denne oppførselen, noe som gjør det enda vanskeligere å gå tilbake til skolen. Unngåelse er normalt for dem, men eksponeringer bør skje gradvis. Å tvangssette et barn på heltidsskole er utelukket. Det ville forsterke angsten. Spesialistene er der for å hjelpe med denne progressive eksponeringen, og for å støtte foreldre som ofte er nødlidende og får skyldfølelse. I tillegg sliter avstengingstiltak med å få på plass, og barnet kan ikke forberede seg. Det verste blir helgen før restitusjonen.

Mer generelt, hva skyldes denne fobien, nå kalt "angstelig skolevegring"?

AC: Barn med "angstelig skolevegring" føler en irrasjonell frykt for skolen, av skolesystemet. Dette kan særlig vise seg ved et sterkt fravær. Det er ikke én årsak, men flere. Det kan ramme såkalte "høypotensiale" barn som, fordi de kan kjede seg på skolen, har et inntrykk av treghet i læringen, noe som genererer angst. De vil ikke lenger gå på skolen, selv om de fortsatt ønsker å lære. I tillegg til barn som er utsatt for mobbing på skolen. For andre er det frykten for andres blikk som veier tungt, spesielt i diagrammene over perfeksjon uttrykt av prestasjonsangst. Eller barn med multidys og ADHD (oppmerksomhetsforstyrrelse med eller uten hyperaktivitet), som har lærevansker, som krever akademisk tilpasning. De står overfor vanskeligheter med å tilpasse seg det akademiske og standardiserte skolesystemet.

Hva er de vanlige symptomene på denne skolefobien?

AC: Noen barn kan somatisere. De klager over magesmerter, hodepine, eller kan også oppleve mer alvorlig smerte og gjøre panikk anfall, noen ganger alvorlig. De kan føre vanlige hverdager, men har en angstbluss søndag kveld etter helgeferien. Det verste er skoleferien, restitusjon er en veldig vanskelig tid. I de mest alvorlige tilfellene blir allmenntilstanden til barna hans bare bedre når de forlater det tradisjonelle skolesystemet.

Hva kan foreldre sette i verk under fengsel for å lette returen til skolen?

AC: Barnet skal eksponeres for skolen sin, så mye som mulig; kjøre forbi den eller gå til Google Maps for å se eiendommen. Se fra tid til annen på bilder av klassen, av veske, for dette kan man be om hjelp fra læreren. De må fås til å tale for dempe angsten for å komme tilbake til skolen, snakk om det med læreren for å tone ned dramatikken, og gjenoppta vanlige skoleaktiviteter før 11. mai. Hold kontakten med en klassekamerat som på tilfriskningsdagen kunne følge ham slik at han ikke befinner seg alene. Disse barna må kunne gjenoppta skolen gradvis, en eller to ganger i uken. Men vanskeligheten er at det ikke vil bli prioritert for lærere i forbindelse med avgrensning.

Fagfolk og ulike organisasjoner tilbyr også løsninger...

AC: Vi kan også sette opp en psykologisk oppfølging i video, eller til og med sette psykologer og lærere i kontakt med hverandre. Mer generelt er det faktisk spesifikke ordninger for disse barna, med mulig bruk av delt CNED eller Sapad (1) For å roe angst kan foreldre tilby avspennings- og pusteøvelser via Petit Bambou-applikasjonen [sett inn nettlenke] eller "Rolig og oppmerksom" som en frosk»-videoer.

Har foreldre et ansvar for den engstelige skolevegringen som noen barn viser?

AC: La oss si at hvis noen ganger denne angsten oppstår ved mimikk i møte med engstelige foreldre selv, er det fremfor alt et medfødt karaktertrekk. De første tegnene vises ofte i veldig tidlig barndom. Lærere har en rolle å spille i identifiseringen, ikke bare foreldre, og diagnosen må stilles av en barnepsykiater. De rundt dem, lærere, helsepersonell eller barna selv kan være svært skyldige overfor foreldre, som blir kritisert for å lytte for mye eller ikke nok, for å være for beskyttende eller ikke nok. Hos barn som lider av separasjonsangst kan de selv klandre foreldrene for å ha tvunget dem til å gå på skolen. Og foreldre som ikke setter barnet sitt på skolen kan bli gjenstand for anmeldelse til barnevernet, det er dobbeltstraffen. Faktisk er de like stresset som barna sine, som gjør den pedagogiske oppgaven vanskelig og komplisert i det daglige, de har troen på at de har gått glipp av noe. De trenger ekstern og profesjonell hjelp som f.eks psykologisk omsorg, og spesifikk støtte i skolene.

I denne sammenhengen med koronavirus, er andre profiler av engstelige barn "i risiko", etter din mening?

A.C.: Ja, andre profiler er potensielt sårbare når det nærmer seg gjenopptakelse av undervisningen. Vi kan sitere barn som lider av sykdomsfobi, som vil ha problemer med å komme tilbake til skolen i frykt for å bli syk eller overføre sykdommen til foreldrene. Akkurat som skolefobiske barn, de må støttes og fremme familiedialog, eller til og med fra fagfolk, som for øyeblikket kan konsulteres eksternt.

(1) Hjemmepedagogiske hjelpetjenester (Sapad) er nasjonale utdanningssystemer for avdelinger som skal gi barn og unge med helseproblemer eller ulykker pedagogisk støtte i hjemmet. Dette for å sikre kontinuiteten i utdanningen deres. Disse systemene er en del av komplementariteten til den offentlige tjenesten, som garanterer rett til utdanning for enhver syk eller skadd student. De ble satt på plass ved rundskriv nr. 98-151 av 17-7-1998.

Intervju av Elodie Cerqueira