Innhold
Tid, en vanskelig forestilling å tilegne seg
Barnet får en oppfatning av rom ved selve det faktum at det beveger seg ... og dermed forbereder hans oppfatninger ham til å innrømme at verden fortsetter bak glasset. Men forestillingen om tid kan ikke forstås så konkret, og den tar derfor mye lengre tid å konstruere. Fordi pjokk utvikler seg i en umiddelbar verden, av "alt, umiddelbart", i en serie med tabeller knyttet til handlinger, som å ta et bad, spise ... Det er bare rundt 5 år gammel han vil begynne. å forstå forestillingen om tid som går uavhengig av den. Men på dette temaet, mer enn noe annet, må vi innrømme store forskjeller fra ett barn til et annet.
Stadiene for å forstå tid
Barnet begynner med å ta landemerker i løpet av dagen; så i uken, så i året (rundt 4 år). Så lærer han navnene på dager, måneder, årstider. Så kommer kjennskap til kalenderen, rundt 5-6 år. Deretter uttrykket for tid, med ordene som hører med ("tidligere, i morgen"). Til slutt, i en alder av fornuft, rundt 7 år gammel, kan barnet bli bedt om å utvikle og håndtere et abstrakt dokument som en kalender eller en timeplan. Men det er ikke uvanlig at et barn ved 6 år vet hvordan det skal bruke en kalender, mens et annet ikke vil være i stand til å resitere ukedagene i rekkefølge.
Været…
Været er egentlig den første sansemessige tilnærmingen som smårollingen opplever med tanke på forestillingen om tid: «Det regner, så jeg tar på meg støvlene, og det er normalt fordi det regner. 'er vinter'. Men i 5-årsalderen har mange barn fortsatt problemer med å integrere årstidene. Visse referansepunkter kan hjelpe dem: høsten er tilbake-til-skolen-sesongen, epler, sopp, druer... Ingenting hindrer å dedikere et lite bord til sesongens funn, scrapbooking-stil: magnetiser døde blader, reproduser omrisset deres, tegn en sopp, lim inn et bilde av det varmt kledde barnet, en pannekakeoppskrift, forny deretter bordet ved hvert sesongskifte. Dermed konstruerer barnet forestillingen om sykluser.
Tiden går…
Denne forestillingen er vanskeligere å utvikle. Vi må derfor stole på erfaring: «I morges, da vi dro på skolen, var det fortsatt mørkt», er en god måte å merke at dagene blir kortere om vinteren. "På dette bildet er det bestemoren din, da hun var baby" er en utmerket bevissthet om tidens gang. Vi kan også stole på et bord som vi hver dag plasserer et værsymbol på (som fører til formuleringen om at det var fint vær i går, og at det regner i dag). Det finnes fine på markedet, i stoff, som faktisk tar opp en kjent rituell aktivitet fra barnehagen: pass på at du ikke forvandler denne lille aktiviteten til en gjennomgang av hva barnet skal ha lært av klasseritualet sitt. … På den annen side kan vi trygt bygge en adventskalender, siden den sekulære skolen er forsiktig med å insistere på julehøytiden i sin bibelske tilnærming (nemlig Jesu fødsel).
Lær å fortelle tiden
Ikke press barnet ditt. Alle disse pedagogiske enhetene er bygget på lang sikt; du må akseptere at barnet ikke forstår og så at det plutselig slippes ut: i CE1 er det de som leser tiden flytende... og de som fortsatt ikke kan gjøre det midt i CE2. Men ingenting hindrer å gi litt hjelp med en klokke som fremhever forskjellene mellom viserne (det beste er å ha to farger, fordi begrepet "mindre" og "mindre enn" noen ganger også er under konstruksjon) og utvetydig med hensyn til plasseringen av sifre. Det kan også være en mulighet til å ta frem den gode gamle gjøkklokken, som har den uvurderlige interessen å få betong til å manipulere tiden som går, ved å vise at vektene representerer de siste timene. Omvendt, unngå å tilby ham en digital klokke ...
Forbered deg på et vanskelig øyeblikk å leve
Småbarn lever i umiddelbar tid: ingen grunn til å advare dem dager før en plagsom hendelse. Når hendelsen inntreffer, vil det å gi barnet verktøy for å måle varigheten lindre smerten. Pinnene som tikkes på veggene i fangens celle spiller akkurat den rollen! Vi kan derfor investere i en veggkalender, og tegne symbolene på årets høydepunkter: bursdager, høytider, jul, fastelavns. Tegn deretter symbolet for avreise og hjemkomst til den fraværende voksne, og få deretter krysset av og tellet dagene (fra 4-5 år). Eller gi x store treperler, tilsvarende x dager med planlagt fravær, og si til barnet: «Hver dag skal vi sette på en perle og når kjedet er ferdig, kommer pappa tilbake» (fra 2-3 år) . ). På den annen side, hvis fraværet er gjort til å vare mer enn noen få uker, er det sannsynlig at den lille ikke vil være i stand til å konseptualisere det, og disse tipsene kan møte denne mangelen på modenhet.