Intervju med Gabrielle Rubin om forbud i barns utvikling
Foreldre : Ifølge deg bygger forbudet tanken og lar barnet skape. Hva er forbudet?
Gabrielle Rubin : Alle disse er forbudt. De som er diktert av samfunnet og alle de berømte "Du må ikke gjøre dette", "Du må ikke kaste grøten din på bakken", "Jeg forbyr deg å slåss på skolen". Det er enkelt: når du forbyr noen å gjøre noe, og spesielt et barn, vil de bare ha én ting... og det er å finne en måte å gå og se hva som skjer bak det. Dette er temaet for historien om Blåskjegg, hvis kone skyver døren til slottet som hun ikke må åpne!
P. : Når vi innfører forbud, risikerer vi ikke å blokkere vår nysgjerrighet, vårt ønske om å lære?
GR : Tvert imot. Nå forteller vi barn alt, også småbarn. Inkludert informasjon om seksualitet. Men mysteriet utvikler også intelligens. Ta eksemplet med et lite barn som får vite at han snart vil få en lillebror. Han vil stille seg selv spørsmål om "hvordan lager vi babyer". Hvis vi i stedet for å fortelle alt svarer at forklaringen ikke er foreløpig, at han er for ung, søker han og gjør antagelser, ofte falske og til og med eksentriske. Men litt etter litt, over tid, skjer det av seg selv til noe som ser ut som den ekte varen. Dette kalles «prøving og feiling»-metoden, som er grunnlaget for all vitenskap, for alle vitenskapelige oppdagelser. Og det er det barnet gjør: han prøver, han ser at det ikke fungerer særlig bra, han prøver en annen måte.
P. : Er det noen forbud som er mer "intelligente" enn andre?
GR : Det er viktig å sette i hodet til barn og foreldre at forbud er avgjørende for å sette grenser. Mens dagens trend snarere er å slette dem. Men selvfølgelig, hvis et forbud er urettferdig eller absurd, kan det ha skadelige effekter. Det er virkelig forferdelige forbud, og psykoanalyse tjener til å oppheve virkningene deres! Å fortelle et barn at det ikke vil ha rett til å gjøre en slik eller slik jobb eller at han er for dum til å gå på skolen, vil derfor bremse den gode utviklingen hans. Og når vi som voksen gjør en psykoanalyse, starter vi med å spørre oss selv hvorfor jeg er sånn, hvorfor jeg for eksempel vegeterer under mine muligheter, hvorfor jeg ikke har funnet den ektefellen som tilsvarer meg. Vi stiller oss selv spørsmål som bringer oss tilbake til disse skadelige forbudene.
P. : Dagens samfunn ser ut til å bevege seg mot å avvise forbud i utdanning. Hvorfor ?
GR : Avvisningen av forbud finner en av sine kilder i dagens avvisning av farsmyndighet. Dette oppleves dårlig og blir dårlig mottatt av samfunnet. Foreldre føler skyld når de bruker litt fasthet. La oss være klare: av autoritet er det ikke et spørsmål om å mishandle barnet. Men å sette klare grenser mellom hva som er lov og ikke. Foreldre tør ikke lenger. Tendensen er "Stakkars kjære, vi traumatiserer ham." " Tvert imot ! Vi gjør ham smart. Og i tillegg beroliger vi ham. Når vi ikke vet hvilken rute vi skal følge, trenger vi en voksen til å gi oss retning. Større, vi kan endre det hvis vi vil!
* Forfatter av "Hvorfor forbudet gjør barna våre intelligente", red. Eyrolles.