Innhold
Siden andre halvdel av det XNUMX århundre har mange forskere fokusert på den psykomotoriske utviklingen til små barn. Noen konstanter kommer frem fra disse forskjellige studiene: mens babyer har mange flere ferdigheter enn tidligere antatt, har de også fysiologiske og psykologiske begrensninger. Utviklingen deres skjer innenfor denne rammen. Det er på ingen måte en tvangstrøye, men et grunnlag som personligheten til hvert barn vil utvikle seg på i sitt eget tempo.
Nyfødt reflekser
Alle babyer (unntatt i tilfeller av funksjonshemming) er født med samme startpotensial, noe som er veldig lovende. Og de samme grensene, forbigående. En nyfødt baby kan ikke holde hodet oppreist eller sitte stille, muskeltonen hans er veldig lav i hodet og bagasjerommet. Av samme grunn, når den ligger ned, gjenopptar den fosterstilling med bena og armene foldet. Kroppsbyggingen hans vil bli styrket fra hodet til føttene (cephalo-caudal retning). Dette hindrer ikke den i å bevege seg, fra fødselen. Ja, men uten innblanding fra hans vilje. Kroppen hans reagerer spontant på stimulering med ufrivillige bevegelser. Disse bevegelsene gir nye opplevelser som kroppen reagerer på. Begynnelsen av psykomotorisk utvikling (mellom 3 og 6 måneder) vil utspilles ved overgangen fra såkalte arkaiske reflekser, ervervet under fødselen, til frivillige bevegelser.
Noen nyfødte reflekser er avgjørende. Sugerefleksen, utløst av en enkel berøring av munnens konturer; rooting-refleksen, som fullfører den forrige ved å snu hodet til den forespurte siden; svelgerefleksen, utløst av kontakten av tungen med veggen i svelget; undertrykkelse av tungen som i opptil 3 måneder gjør at den kan avvise fast føde i den fremre delen av munnen; og til slutt, hikke, gjesp og nysing.
Andre vitner om følelsene hans. I stressende situasjoner, for eksempel når babyen løftes og han kjenner hodet gå bakover, Moro (eller omfavnelse)-refleksen utløses: armene og fingrene beveger seg fra hverandre, kroppen tenderer og stivner, og går deretter tilbake til utgangsposisjonen. Galant-refleksen (eller trunk-krumningen) får den til å bue seg som reaksjon på en eksitasjon av huden på ryggen, nær ryggraden.
Andre reflekser foreskygger hans senere kontrollerte bevegelser. Så snart den er i oppreist stilling, gjør den automatiske gåingen nyfødte skissetrinn (på fotsålene hvis den er født til termin, på tuppen hvis den er for tidlig). Step-over-refleksen lar ham løfte foten så snart baksiden av den berører en hindring. Svømmerefleksen forårsaker automatiske svømmebevegelser, mens den blokkerer pusten så snart den er nedsenket. Griprefleksen (eller griperefleksen) gjør at hånden din lukkes hvis du gnir håndflaten, midlertidig hindrer ham i å ta tak i noe.
På hjernesiden er ikke utvelgelsen og koblingen av celler fullført... Operasjonen tar totalt fire år! Nervesystemets informasjonsrelénettverk fungerer i et fortsatt sakte tempo. En babys hukommelse har ikke stor lagringskapasitet, men sansene hans vekkes! Og den nyfødte, positiv av natur, utnytter de som allerede fungerer veldig bra: hørsel, berøring og smak. Synet hans lar ham først skille bare lys fra mørke; det vil forbedre seg fra de første dagene, og rundt 4 måneder vil han se detaljene.
Slik mottar han informasjon, gjennom sansene. Men det tar ikke lang tid å behandle dem, siden han fra 2 måneder kan sende bevisste smil, et tegn på at han går i kommunikasjon med de rundt seg.
Behovet for å oppleve babyer
Små barn blir stadig bedre. Ikke lineært: det er sprang fremover, stagnasjoner, tilbaketrekking… Men alle beveger seg mot tilegnelse av grunnleggende ferdigheter som åpner veien for autonomi. Uansett deres egen rytme og "stil", fortsetter de etter samme metode.
Barnet er avhengig av det han har lært for å utvikle seg. Han venter på å ha assimilert en nyhet for å ta neste steg. Klok forholdsregler! Men som ikke har noe gjennomtenkt. Når den først er lansert, stopper ikke vanskelighetene den. Hans prestasjoner akkumuleres. Noen ganger neglisjerer han ett område til fordel for et annet som monopoliserer ham (språk til fordel for å gå, tegne til fordel for språket osv.) fordi han ikke kan konsentrere seg om alt samtidig. Men det han vet, har han, og når den tid kommer, vil han sette ut igjen på de tidligere assimilerte basene.
Et annet prinsipp for tilegnelse: pjokk fortsetter ved å eksperimentere. Han handler først, så tenker han. Inntil 2 år eksisterer bare den umiddelbare nåtiden for ham. Litt etter litt lærer han av det han har opplevd. Tanken hans er strukturert, men alltid fra det konkrete. Vet det, han tester utrettelig. Han gjentar de samme bevegelsene, de samme ordene ... og det samme tullet! Dette for å sjekke: først hans observasjoner, hans kunnskap, så, senere, grensene du setter ham. Selv om han viser utålmodighet foran feil, er det ingenting som svekker hans kamp. Konsekvens: dere selv er dømt til å gjenta dere selv!
En annen egenskap: den vurderer ikke mulighetene veldig tydelig. Noen ganger trekker barnet ditt seg tilbake foran en hindring som det i dine øyne lett kunne krysse. Noen ganger ignorerer han fare, rett og slett fordi han ikke har forestillingen. Inntil han er 2 år gammel, for å oppmuntre ham så vel som å holde ham tilbake, stol på å overtale tonen i stemmen din, i stedet for på ord hvis betydning unngår ham. Så frem til ca 4 år gammel smelter virkelighet og fantasi sammen i tankene hans.
Han lyver ikke: han formidler til deg produksjonene av sin fruktbare hjerne. Det er opp til deg å skille det sanne fra det falske! Men det er ingen vits i å klage på ham.
Hans naturlige egosentrisitet, et viktig stadium i hans psykologiske utvikling, som varer i opptil 7 år, gjør ham ugjennomtrengelig for forklaringer. Han ser bare ikke for seg å bli tenkt annerledes enn ham. Likevel får han utestengelse fem av fem; han setter til og med pris på dem fordi de signaliserer ham at du passer på ham. Du bør ikke gi opp å forklare, men uten å forvente noen annen fordel enn den allerede enorme fordelen ved å skape et klima av tillit og dialog mellom dere.
Veldig tidlig beveget han seg mot autonomi, selv før "opposisjonskrisen" som ville gjøre ham, rundt toårsalderen. (og i to gode år!), en systematisk rebell som vil sette tålmodigheten din på prøve. Når han ikke klarer å mestre situasjoner, liker han å få seg selv til å tro det. Du er derfor investert med et umulig oppdrag: å sikre beskyttelse og utdanning, uten å vise for mye din tilstedeværelse. Med andre ord, å oppdra ham slik at han kan klare seg uten deg ... Grusomt, men uunngåelig!
Oppmuntre babyen din
Hvis det er én ting dette krevende lille vesenet ikke er motvillig til å gjøre, så er det å motta din hengivenhet. Han trenger oppmuntring. Denne eventyreren med umettelig nysgjerrighet, som tar formidable utfordringer og aldri lar seg avlede fra målet sitt, som protesterer og raser oftere enn i sin tur, denne erobreren er en øm, ekstremt sårbar. Ettersom vi kan "bryte" det ved å behandle det hardt, kan vi også gi det tillit til seg selv og livet, ved den enkle kraften til ømhet. Vi kan aldri gratulere et barn for mye, dessuten et lite barn, for å ha tatt et nytt skritt eller overvunnet en frykt.
Foreldrenes makt er enorm; mens barnet hevder å lede spillet, verdsetter barnet meningene til de som representerer hans guider og rollemodeller. Kjærligheten deres er viktig for ham fremfor alt. Vi må passe på å ikke misbruke denne makten. Et barn må utvikle seg på egen hånd, ikke for å glede de rundt seg. Og det ville være uheldig hvis han blokkerer eller regresserer for å tiltrekke seg oppmerksomheten til foreldre som er for distrahert for hans smak.
Veldig intuitivt, han oppfatter intensjonen under ordene. For det første fordi han ikke forstår betydningen av ordene. Deretter, etter å ha observert foreldrene mer enn de mistenker, er kjent med oppførselen deres og alltid utstyrt med en veldig følsom følsomhet, fanger han stemningen deres. Ettersom han ser seg selv som verdens sentrum, tenker han snart at de er avhengige av oppførselen hans. Noen ganger med god grunn! Men han kan også anklage seg selv for bekymringer eller sorger som han absolutt ikke er ansvarlig for og søke å bøte på dem ved å tilpasse oppførselen sin, i verste fall ved å kvele hans personlighet.
Hans forkjærlighet for selvmotsigelse er bare en fasade. Fremfor alt søker han å svare på etterspørsel, slik han oppfatter det. Hvis du har en tendens til å overbeskytte ham, kan han dempe impulsene sine for å gjøre deg lykkelig. Hvis du stimulerer ham for mye, kan han se seg selv som alltid litt under dine krav og enten trosse sine grenser på bekostning av sin sikkerhet, eller miste og trekke seg tilbake til seg selv.
Det utvikler seg ofte i sprang fremover ... noen ganger gir det inntrykk av å ha "en metro bak." Det er opp til foreldre å bruke stor tilpasningsevne for å holde seg oppdatert. Faktisk, veldig raskt, vil ingenting være mer ubehagelig for den lille enn å tro at han blir behandlet som en "baby". Han henter informasjonen sin fra alle kilder: på skolen, fra voksne rundt seg, fra spill, bøker og selvfølgelig tegneserier. Han bygger en egen verden, hvor du ikke lenger er systematisk invitert. Du må absolutt rette opp i de fantasifulle ryktene som sirkulerer på lekeplassene hvis de er farlige. Men la ham tenke selv, til og med annerledes enn deg!
Spillet for å vekke babyen din
Lekens pedagogiske dyder har lenge vært anerkjent av alle fagfolk. Mens han leker, utøver barnet sine ferdigheter, sin fantasi, sin tenkning … Men denne pedagogiske dimensjonen forblir helt fremmed for ham. Bare én ting interesserer ham: å ha det gøy.
Fremfor alt, hold deg naturlig. Bedre å innrømme at du ikke vil spille (på det tidspunktet!) enn å tvinge deg selv til det. Barnet ditt vil da føle motviljen din. Og dere vil alle miste hovedfordelen med spillet sammen: dele et øyeblikk av medvirkning og styrke båndene. På samme måte har du all rett til å foretrekke visse spill fremfor andre og uttrykke den preferansen til dem.
Ikke ødelegg moroa ved å sette deg mål. Du vil også risikere å sette den i en situasjon med feil hvis den ikke oppnår ønsket resultat. På den annen side, hvis han sikter mot et mål selv, oppmuntre ham til å forfølge det. Hjelp ham bare i den grad han ber om det: Å lykkes "på egen hånd" er grunnleggende, ikke bare for tilfredsstillelse av egoet hans, men også for at han skal lokalisere og assimilere operasjonene som har ført ham til suksess. Hvis han blir lei eller irritert, foreslå en annen aktivitet. Å ønske å fullføre et spill for enhver pris gjør lite mer enn å avskrive det.
La deg styre av fantasien hans. Han liker å lede dansen. Det er ganske naturlig: det er i sitt domene, den eneste der du ikke lager loven. Følger han ikke spillereglene eller opprører dem underveis? Spiller ingen rolle. Han søker ikke nødvendigvis å eliminere vanskeligheter. Han følger sin nye idé om øyeblikket.
Gi opp logikken din i garderoben. Du går inn i en imaginær verden som ikke tilhører deg. Fra 3 år gir din uvitenhet om kodene etterfulgt av favorittheltene hans eller rådvillheten din foran et transformerbart leketøy ham – endelig! – en fordel fremfor deg.
Brettspill signaliserer timen for innvielse i reglene. Rundt 3 år også. Selvfølgelig må disse forbli tilgjengelige for ham. Men å be ham om å respektere dem hjelper ham til å akseptere, litt etter litt, visse lover i det kollektive livet: hold deg rolig, aksepter å tape, vent på tur …
Hvem skal be om hjelp?
Bekymret om at det ikke er synonymt med foreldre? Den gnagende frykten for å gjøre feil forårsaker noen ganger en følelse av veldig stor ensomhet i møte med så mange ansvarsområder. Feil! Fagfolk er der for å tilby foreldre løsninger på alle problemer.
DAGLIG
Barnehagesykepleierne eller de kvalifiserte barnehageassistentene er godt kjent med prinsippene og alle stadier av psykomotorisk utvikling. Når du bor sammen med barnet ditt på en daglig basis, gir de ham også et mer rolig utseende. Å holde en dialog med dem er derfor ofte med på å sette ting i perspektiv.
Lærere fra barnehagen gir verdifull informasjon om oppførselen til barnet under aktiviteter, men også med klassekameratene. Barnelegen eller den behandlende legen er alltid det første kontaktpunktet. Hvis det er et problem, identifiserer han det, og om nødvendig henviser han til en spesialist.
VED PÅVISTE VANSKELIGHETER
Den psykomotoriske terapeuten griper inn på motoriske forstyrrelser, for eksempel lateralisering. Hvis arbeidet hans (basert på spill, tegninger og bevegelser) får ham til å oppdage psykologiske bekymringer, snakker han om det til foreldrene.
Taleterapeut virker på språkforstyrrelser. Han informerer også foreldrene om eventuelle psykiske problemer han oppdager.
Psykologen bruker tale for å behandle atferdsproblemer som kan løses på denne måten. Barnet uttrykker sin frykt og bekymringer til ham. Vi konsulterer ham etter å ha lagt merke til symptomer på ubehag: aggressivitet, introversjon, sengevæting... I samråd med foreldrene bestemmer han varigheten av intervensjonen: fra to/tre økter til flere måneder. Han kan også anbefale fellesøkter i nærvær av foreldrene og barnet.
Barnepsykiateren behandler mer "tunge" atferdsforstyrrelser, som ekte hyperaktivitet.
Barnelegen søke etter nevrologiske årsaker til en forsinkelse eller forstyrrelse av psykomotorisk utvikling som er behørig oppdaget av de ulike fagpersonene som gikk forut. Deretter tilbyr han behandlinger.