Innhold
Hensikten med barnets oppførsel er unngåelse
Angies foreldre la merke til at hun flyttet mer og mer bort fra familieanliggender. Stemmen hennes ble på en eller annen måte klagende, og ved den minste provokasjon begynte hun umiddelbart å gråte. Hvis hun ble bedt om å gjøre noe, klynket hun og sa: «Jeg vet ikke hvordan.» Hun begynte også å mumle uforståelig under pusten, og dermed var det vanskelig å forstå hva hun ville. Foreldrene hennes var ekstremt bekymret for oppførselen hennes hjemme og på skolen.
Angie begynte å demonstrere ved sin oppførsel det fjerde målet - unndragelse, eller med andre ord, prangende underlegenhet. Hun mistet tilliten til seg selv så mye at hun ikke ønsket å ta på seg noe. Ved sin oppførsel så det ut til at hun sa: «Jeg er hjelpeløs og god for ingenting. Ikke krev noe av meg. La meg være i fred". Barn prøver å vektlegge svakhetene sine for å «unngå» og overbevise oss ofte om at de er dumme eller klønete. Vår reaksjon på slik oppførsel kan være å synes synd på dem.
Reorientering av målet «unndragelse»
Her er noen måter du kan omorientere barnet ditt på. Det er veldig viktig å umiddelbart slutte å synes synd på ham. Vi synes synd på barna våre, og oppmuntrer dem til å synes synd på seg selv og overbevise dem om at vi mister troen på dem. Ingenting lammer folk som selvmedlidenhet. Hvis vi reagerer på denne måten på deres demonstrative fortvilelse, og til og med hjelper dem med det de perfekt kan gjøre for seg selv, utvikler de en vane med å få det de vil ha med et kjedelig humør. Hvis denne oppførselen fortsetter i voksen alder, vil den allerede bli kalt depresjon.
Først av alt, endre dine forventninger til hva et slikt barn kan gjøre og fokuser på det barnet allerede har gjort. Hvis du føler at barnet vil svare på forespørselen din med uttalelsen "Jeg kan ikke", så er det bedre å ikke spørre ham i det hele tatt. Barnet prøver sitt beste for å overbevise deg om at han er hjelpeløs. Gjør et slikt svar uakseptabelt ved å skape en situasjon der han ikke kan overbevise deg om sin hjelpeløshet. Ha empati, men føl ikke empati når du prøver å hjelpe ham. For eksempel: "Du ser ut til å ha problemer med denne saken," og på ingen måte: "La meg gjøre det. Det er for vanskelig for deg, ikke sant?» Du kan også si i en kjærlig tone: «Du prøver fortsatt å gjøre det.» Skap et miljø der barnet vil lykkes, og øk deretter gradvis vanskelighetsgraden. Når du oppmuntrer ham, vis ekte oppriktighet. Et slikt barn kan være ekstremt følsomt og mistenksomt overfor oppmuntrende uttalelser adressert til ham, og tror kanskje ikke på deg. Avstå fra å prøve å overtale ham til å gjøre noe.
Her er noen eksempler.
En lærer hadde en åtte år gammel elev ved navn Liz som brukte «unndragelse»-målet. Etter å ha satt en matteprøve, la læreren merke til at det hadde gått ganske mye tid, og Liz hadde ikke engang begynt på oppgaven ennå. Læreren spurte Liz hvorfor hun aldri gjorde det, og Liz svarte saktmodig: «Jeg kan ikke.» Læreren spurte: «Hvilken del av oppgaven er du villig til å gjøre?» Liz trakk på skuldrene. Læreren spurte: «Er du klar til å skrive navnet ditt?» Liz var enig, og læreren gikk bort i noen minutter. Liz skrev navnet hennes, men gjorde ingenting annet. Læreren spurte så Liz om hun var klar til å løse to eksempler, og Liz sa ja. Dette fortsatte til Liz hadde fullført oppgaven. Læreren klarte å lede Liz til å forstå at suksess kan oppnås ved å bryte ned alt arbeidet i separate, fullstendig håndterbare stadier.
Her er et annet eksempel.
Kevin, en gutt på ni, fikk i oppgave å slå opp stavemåten til ord i en ordbok og deretter skrive ned betydningen. Faren la merke til at Kevin prøvde å gjøre alt, men ikke leksjonene. Enten gråt han av irritasjon, så klynket han av hjelpeløshet, så fortalte han faren at han ikke visste noe om denne saken. Pappa skjønte at Kevin bare var redd for arbeidet som lå foran seg og ga etter for henne uten engang å prøve å gjøre noe. Så far bestemte seg for å dele opp hele oppgaven i separate, mer tilgjengelige oppgaver som Kevin enkelt kunne håndtere.
Først slo far opp ordene i ordboken, og Kevin skrev ut betydningen deres i en notatbok. Etter at Kevin lærte hvordan han kunne fullføre oppgaven sin, foreslo far at han skulle skrive ned betydningen av ordene, samt slå opp disse ordene i ordboken etter første bokstav, mens han gjorde resten. Så byttet pappa med Kevin for å finne hvert påfølgende ord i ordboken osv. Dette fortsatte til Kevin lærte å gjøre oppgaven på egen hånd. Det tok lang tid å fullføre prosessen, men det kom både Kevins studier og forholdet til faren til gode.