De slutter på videregående eller tar en pause, for så å komme tilbake. De kan gå fra kurs til kurs i årevis før de får en bachelor- eller mastergrad. Er de så uorganiserte eller late som mange tror om dem? Eller tapere, slik de tenker på seg selv? Men ifølge nyere forskning er ikke ting så entydig.
De kalles også «omreisende studenter» eller «omreisende studenter». De ser ut til å streife rundt i studentmassen og ikke sette alt på spill - et vitnemål eller ingenting. De irriterer noen. Noen vekker sympati og til og med misunnelse: "Folk vet hvordan de ikke skal anstrenge seg og forholde seg rolig til feilene deres på skolen."
Men er de egentlig så filosofiske om ikke bestått eksamen og prøver? Er det sant at de ikke bryr seg om de lærer i samme tempo eller ikke? På bakgrunn av jevnaldrende som fører et hektisk studentliv, er det vanskelig å ikke føle seg som en taper. De passer ikke inn i det generelle konseptet «Faster, Higher, Stronger» i det hele tatt.
Langsiktig forskning har vist at evighetsstudentfenomenet har mange årsaker. En av dem er at ikke alle er i nærheten av ideen om å være best og strebe etter høyder. Hver av oss trenger sin egen, personlig beregnede tid til trening. Alle har sitt eget tempo.
I tillegg til ønsket om å utsette alt til senere, er det andre erfaringer som følger med langvarig læring.
I følge en undersøkelse utført av Federal Statistical Office (das Statistische Bundesamt — Destatis) i sommersemesteret 2018, er det 38 studenter i Tyskland som trenger 116 eller flere semestre for å fullføre graden. Dette refererer til netto studietid, unntatt ferier, praksisplasser.
Statistikken innhentet av Statens departement for informasjon og teknologi Nordrhein-Westfalen (NRW), derimot, gir en ide om hvor stort antall personer som trenger mer tid til utdanning kan være fra det øyeblikket de går inn i en tysk universitet, kun tatt i betraktning universitetssemesteret.
I følge analysen utført i vintersemesteret 2016/2017 viste de som trenger mer enn 20 semestre seg å være 74 personer. Dette er nesten 123 % av alle studenter i regionen. Disse tallene viser at temaet langsiktig læring ikke bare er et unntak fra regelen.
I tillegg til ønsket om å utsette, er det andre erfaringer som følger med langvarig læring.
Det er ikke latskapen som har skylden, men livet?
Kanskje noen rett og slett ikke fullfører studiene på grunn av latskap eller fordi det er mer praktisk å være student. Da har de en unnskyldning for ikke å gå ut i voksenverdenen med sine 40 timers arbeidsuke, gledesløse kontoroppgaver. Men det er andre, mer overbevisende grunner til langsiktig læring.
For noen er utdanning en tung økonomisk belastning som tvinger studenter til å jobbe. Og arbeidet bremser læringsprosessen. Som et resultat viser det seg at de søker jobb for å studere, men de går glipp av undervisning på grunn av det.
Det kan også være en psykologisk belastning, når en student som har gått inn på et bestemt universitet ikke egentlig vet hva han vil. Mange studenter lider av kronisk stress: det er ikke lett å være i rasetilstand hele tiden. Spesielt hvis foreldre hele tiden blir minnet på hva det koster å studere sønnen eller datteren på et universitet.
For noen er det så vanskelig å «fordøye» at det kreves legehjelp og de blir tvunget til å slutte på skolen. Ofte fører stress, angst for fremtiden, for finansiell stabilitet til langvarig depresjon.
Kanskje tviler den evige studenten på den valgte veien for profesjonell realisering, planer for livet, behovet for høyere utdanning. Prestasjonsfilosofien ser ut til å være ganske lei av selv de mest beryktede perfeksjonistene og karriereistene. Kanskje den «evige eleven» er mer fornuftig enn klassekameratene, fokusert på resultater.
I stedet for å bryte seg gjennom kneet og løpe til mål for enhver pris, innrømmer han at det er viktigere for ham å ikke kveles i bokstøv på et tett bibliotek og forberede seg til eksamen om natten, men heller å puste dypt et sted på en tur med ryggsekk på ryggen.
Eller kanskje kjærlighet grep inn i det vanlige løpet av utdanningsprosessen? Og det er mye viktigere å tilbringe helgen ikke ved bordet med lærebøker, men i armene og selskap av din elskede.
«Hva gjorde deg rik?»
Hva om vi slutter å behandle slike studenter som "psykiske funksjonshemninger" og ser lite mer enn en rekke banale akademiske høytider? Kanskje en klassekamerat brukte ti semestre på å studere filosofi som interesserer ham, og sommeren i et vellykket forsøk på å tjene ekstra penger, og deretter brukte fire semestre på å studere juss.
Offisielt tapt tid var ikke bortkastet. Bare spør hva det betydde for ham, hva han gjorde og hva han lærte i løpet av alle disse semestrene. Noen ganger får en som nøler og tillater seg å stoppe opp og ta en pause mer livserfaring enn en som studerte non-stop i fire-seks år og deretter umiddelbart ble kastet ut på arbeidsmarkedet som en valp i vannet.
Den "evige studenten" klarte å føle livet og dets muligheter, og etter å ha gjenopptatt studiene, valgte han retningen og formen (heltid, deltid, fjern) mer bevisst.
Eller kanskje han bestemte seg for at han ikke trengte høyere utdanning (i hvert fall foreløpig), og det ville være bedre å få en slags praktisk spesialitet på college.
Det er grunnen til at det nå i Tyskland og andre europeiske land har blitt populært blant skolekandidater og deres foreldre å ta en pause på et år eller to før sønnen eller datteren deres begynner på en høyere utdanningsinstitusjon. Noen ganger viser det seg å være mer lønnsomt enn å delta i kapringen om et diplom.