Hvorfor leker barn?

Afrikanske barn ved slutten av det første leveåret passerer europeiske når det gjelder mental og fysisk utvikling. Dette ble oppdaget av franskmannen Marcel Je Ber tilbake i 1956, mens hun forsket i Uganda.

Grunnen til denne forskjellen er at det afrikanske barnet ikke ligger i en barneseng eller barnevogn. Fra fødselen er han ved morens bryst, bundet til henne med et skjerf eller et tøystykke. Barnet lærer verden, hører hele tiden stemmen hennes, føler seg under beskyttelse av mors kropp. Det er denne følelsen av trygghet som hjelper ham å utvikle seg raskere.

Men i fremtiden kommer europeiske barn over sine afrikanske jevnaldrende. Og det er en forklaring på dette også: I omtrent et år blir de dratt ut av barnevognene og får muligheten til å leke. Og barn i afrikanske land begynner å jobbe tidlig. På dette tidspunktet slutter barndommen og utviklingen deres stopper.

Hva skjer i dag?

Her er en typisk mors klage: «Barnet er 6 år og vil ikke studere i det hele tatt. I barnehagen sitter han ikke engang ved pulten i to klasser, men bare 4-5 av dem hver dag. Når spiller han?

Men han er veldig syk. Han går i barnehagen i tre dager, og sitter så hjemme i en uke, og vi tar igjen barnehageopplegget. Og om kvelden har han sirkler, koreografi, engelsktimer … «

Bedriftskonsulenter sier: «Markedet har fulgt med på barna dine siden de var to år gamle.» De må ha tid til å gjennomgå opplæring for å komme inn på en vanlig eliteinstitusjon i en alder av tre. Og klokken seks bør du konsultere en spesialist for å bestemme deg for et yrke. Ellers vil ikke barnet ditt passe inn i denne konkurrerende verdenen.

I Kina studerer moderne barn fra morgen til kveld. Og vi beveger oss også i denne retningen. Barna våre er ikke så godt orientert i verdensrommet, de vet ikke hvordan de skal leke og blir sakte om til afrikanske barn som begynner å jobbe i en alder av tre.

Hvor lang er barndommen til våre barn?

På den annen side viser moderne forskning utført av antropologer og nevrovitenskapsmenn at barndommen og ungdomstiden blir stadig lengre. I dag ser periodiseringen av ungdomsårene slik ut:

• 11 - 13 år — før-ungdomsalder (selv om menstruasjonen hos moderne jenter begynner tidligere enn i tidligere generasjoner, i gjennomsnitt — ved 11 og et halvt år);
• 13 - 15 år - tidlig ungdomstid
• 15 - 19 år — middels ungdomsårene
• 19–22 år (25 år) — Sen ungdomstid.

Det viser seg at barndommen fortsetter i dag til 22–25 års alderen. Og dette er bra, fordi folk lever lenger og medisinen utvikler seg raskt. Men hvis et barn slutter å leke i en alder av tre og begynner å studere, vil entusiasmen hans fortsette når han går ut av skolen, når det er på tide å begynne å bli voksen?

Generasjon av spillere og 4 «K»

Dagens verden er datastyrt, og den første generasjonen spillere har vokst opp foran øynene våre. De jobber allerede. Men psykologer har merket at de har en helt annen motivasjon.

Tidligere generasjoner jobbet ut fra en følelse av plikt og fordi «det er riktig». Unge mennesker motiveres av lidenskap og belønning. De ser ingen vits i å jobbe ut fra pliktfølelse, de kjeder seg.

Om tjue år vil bare kreative yrker være igjen i verden, resten vil bli utført av roboter. Det betyr at kunnskapen skolen gir i dag praktisk talt ikke vil være nyttig for dem. Og de ferdighetene vi ikke kan gi dem vil komme godt med. Fordi vi ikke vet nøyaktig hva de trenger, eller så har vi ikke disse ferdighetene.

Og det viser seg at ved å sende barnet til alle slags utviklingskretser og seksjoner, fratar vi ham den eneste ferdigheten han definitivt vil trenge i fremtiden - vi gir ham ikke muligheten til å leke, spille viktige prosesser og trene på dem.

Bedrifter som jobber med fremtidens utdanning kaller de 4 K-ene til moderne utdanning:

1. Kreativitet.
2. Kritisk tenking.
3. Kommunikasjon.
4. Samarbeid.

Det er ikke spor av matematikk, engelsk og andre skolefag her. Alle blir bare et middel for å hjelpe oss å lære disse fire «K»-ene til barn.

Et barn med fire K-ferdigheter er tilpasset dagens verden. Det vil si at han enkelt bestemmer ferdighetene han mangler og får dem lett i prosessen med å studere: han fant det på Internett - les det - forsto hva han skulle gjøre med det.

Er et dataspill et spill?

Lærere og psykologer har to tilnærminger til prosessen med gamification:

1. Dataavhengighet fører til totalt tap av kontakt med virkelighetenog vi må slå alarm. Fordi de lever i virkelighetsmodulatorer, glemmer de hvordan de skal kommunisere, de vet egentlig ikke hvordan de skal gjøre noe med hendene, men de gjør med tre klikk det som virker veldig vanskelig for oss. Sett for eksempel opp en nykjøpt telefon. De mister kontakten med vår virkelighet, men de har en forbindelse med den virkeligheten som er utilgjengelig for oss.

2. Dataspill er fremtidens virkelighet. Der utvikler barnet de ferdighetene som er nødvendige for det fremtidige livet. Han leker med noen på nettet, og sitter ikke alene.

Barnet uttrykker også aggresjon i spill, så ungdomskriminaliteten har falt kraftig i disse dager. Kanskje ville moderne barn spilt mindre dataspill hvis de hadde noen å kommunisere med i livet.

Det er én forskjell: i et dataspill bestemmes virkeligheten ikke av spillerne selv, men av skaperne av spillene. Og foreldre bør forstå hvem som lager dette spillet og hvilken mening han legger i det.

I dag kan man lett finne spill med psykologiske fortellinger som tvinger et barn til å tenke, ta avgjørelser og ta moralske valg. Slike spill gir nyttig psykologisk kunnskap, teorier og levesett.

Eldre generasjoner fikk denne kunnskapen fra eventyr og bøker. Våre forfedre lærte av myter, fra hellige bøker. I dag blir psykologisk kunnskap og teorier oversatt til dataspill.

Hva leker barna dine?

Vanlig rollelek har imidlertid en viktig plass i våre barns liv. Og på grunnlag av grunnleggende, arketypiske plott skapes også dataspill.

Vær oppmerksom på hvilke spill barnet ditt liker spesielt godt å spille. Hvis han "fryser" på ett bestemt spill, betyr det at han trener ferdighetene han mangler der, og veier opp for mangelen på noen følelser.

Tenk på meningen med dette spillet? Hva mangler barnet? Tilståelser? Klarer han ikke å lufte aggresjonen sin? Han prøver å heve selvtilliten sin og han har ingen sjanse til å øke den på en annen måte?

La oss ta en titt på poenget med noen populære rollespill.

lege spill

Det hjelper å finne ut en rekke frykter og selve teknologien for å gå til legen, behandlingsprosessen.

En lege er en slik person som mor adlyder. Han er viktigere enn moren sin. Derfor er muligheten til å leke doktor også en mulighet til å spille makt.

I tillegg lar det å spille sykehus ham lovlig undersøke kroppen sin og kroppen til en venn, så vel som kjæledyr.

Hvis et barn er spesielt vedvarende og regelmessig manipulerer imaginære medisinske gjenstander - setter klyster, droppere, så er det veldig mulig at han allerede har opplevd medisinsk misbruk. Barn har vanskelig for å se forskjell på å lide av en sykdom og å lide av en helbredelsesprosess.

Spill i butikken

I dette spillet får barnet kommunikasjonsevner, lærer å bygge relasjoner, føre en dialog, krangle (forhandle). Og også å spille i butikken hjelper ham med å presentere seg selv, vise at han (og i ham) har noe godt, verdifullt.

På det symbolske nivået annonserer barnet sine indre dyder i prosessen med å "kjøpe og selge". «Kjøperen» roser «selgerens» vare og hever derved hans selvfølelse.

restaurantspill

I dette spillet lærer barnet først og fremst forholdet til moren. Tross alt er en restaurant matlaging, matlaging, og hvem er den viktigste kokken i huset? Selvfølgelig, mamma.

Og i prosessen med å «lage mat» eller ta imot gjester, prøver barnet å konkurrere med henne, kontrollere henne. I tillegg kan han fryktløst spille ut en rekke følelser han har for moren sin. Uttrykk for eksempel din misnøye ved å si for eksempel til henne: "Fi, jeg liker det ikke, du har en flue i et glass." Eller miste platen ved et uhell.

Mors døtre

Utvidelse av rollerepertoaret. Du kan være mor, «hevne» moren din, ta hevn, utvikle ferdighetene til å ta vare på andre og deg selv.

For i fremtiden må jenta være mor ikke bare for barna sine, men også for seg selv. Stå opp for din mening foran andre mennesker.

Krigsspill

I dette spillet kan du prøve å være aggressiv, lære å forsvare dine rettigheter, ditt territorium.

Symbolsk sett er det en representasjon av indre konflikt på en leken måte. To hærer, som to deler av den psykiske virkeligheten, kjemper seg imellom. Vil en hær vinne eller vil to hærer kunne bli enige seg imellom? Barnet utvikler teknologier for å løse interne og eksterne konflikter.

Hide and Seek

Dette er et spill om muligheten til å være alene uten en mor, men ikke lenge, bare litt. Opplev spenning, frykt, og så gleden ved å møte og se gleden i mammas øyne. Spillet er trening av voksenlivet under trygge forhold.

lek bevisst med barn

Mange voksne i dag vet ikke hvordan de skal leke med barna sine. Voksne kjeder seg, også fordi de ikke forstår meningen med handlingene deres. Men, som du kan se, er betydningen i rollespill enorm. Her er bare noen av betydningene av disse spillene.

Når foreldre innser at det å sitte ved siden av barnet sitt og rope «oh!» eller «ah!» eller ved å flytte soldatene øker de selvtilliten hans eller bidrar til å løse interne konflikter, deres holdning til spillet endres. Og de begynner selv å spille mer villig.

Foreldre som leker med barna sine hver dag, gjør en svært viktig jobb for utviklingen til barnet sitt og trives samtidig med det.