Forholdet til lærerne er viktig for å kunne diskutere daglige bekymringer, samt fremdriften i læringen. Lærere er opplært til å gi nødvendig informasjon til foreldrene til elevene sine. Så ikke nøl med å spørre dem.

Fra starten av skoleåret er det nødvendig å ta seg tid til å presentere seg for lærerne. Gjennom informasjonsdager ved skolestart eller ved å avtale, gir det å introdusere deg selv for læreren ham muligheten til å tydelig visualisere foreldrene til elevene. Dette lar foreldre:

• ha en første kontakt;
• vise at de er involvert i opplæringen av barnet sitt;
• diskutere deres forventninger;
• lytte til lærerens forventninger og mål.

Utveksling i løpet av året vil legges til rette, siden begge parter vet at dialog er mulig.

Lærerne planlegger å gjøre status. Det er viktig å svare på dem og følge med på eventuelle vanskeligheter.

En lærer som ikke merker noe forbedringspunkt betyr ikke at han mister interessen for eleven, men at eleven for ham ikke byr på noen vanskeligheter å nevne i utviklingen av sin læring.

Tvert imot, hvis adferds- eller læringspunkter er understreket, er det greit å få konkrete detaljer om innholdet som skaper bekymring (memorering, beregninger, staving osv.) og å finne sammen modifikasjoner eller faglig støtte som kan gjøres. på disse spesifikke punktene.

I løpet av skoleåret kan lærere kontaktes via de digitale grensesnittene skolene setter opp. Foreldre kan logge på for å se:

• hjemmelekser ;
• notatene ;
• be om avklaring;
• finne ut om skoleturer;
• spørre om klasseråd, foreldremøter.

Det er mulig å bestille time utenom de reserverte tidene. Via denne digitale plattformen eller direkte med skolens sekretariat kan foreldre be om å få møte en lærer når de skal diskutere et bestemt punkt.

Det er ikke alltid lett å snakke om privatlivet med en lærer, men familiebalansen kan påvirke skoleresultatene. Uten å gå i detaljer er det derfor nødvendig å informere lærerteamet om endringene: separasjon, dødsfall, ulykker, planlagte flyttinger, turer, fravær av en av de to foreldrene mv.

Lærere vil dermed være i stand til å koble mellom en smertefull og vanskelig situasjon for eleven å håndtere og en plutselig endring i konsentrasjon, endring i atferd eller sporadiske fall i resultatene.

De fleste lærere har et reelt ønske om å støtte elevene sine så godt de kan, og de vil være desto mer forståelsesfulle og tilpasse forespørslene sine hvis de blir informert om situasjonen.

Det er også nødvendig å skille læreren fra psykologen eller den spesialiserte pedagogen. En lærer er dedikert til skolepedagogisk læring. Han er på ingen måte til stede for å gi råd til foreldre om deres pars problemer, om helseproblemer, og er ikke opplært i patologier knyttet til psykiske lidelser. Foreldre må henvende seg til andre fagpersoner (besøkende lege, psykologer, logopeder, spesialpedagoger, ekteskapsrådgivere) for å få råd.

Når skoleåret er over, tar lærerne oversikt over året. Foreldre informeres via notatbok, klasseråd om utvikling av læring og anbefalt orientering for eleven.

Gjentakelser nevnes vanligvis i midten av året. De er bekreftet på dette tidspunktet. Foreldre tilbys mulighet til å klage. En protokoll skal da respekteres i henhold til en veldefinert tidsplan. Det anbefales å få informasjon fra en foreldreforening og å ha følge.

Hver elev fyller ut et spørreskjema ved starten av skoleåret i registreringsfilen som nevner:

• hans allergier;
• patologier å rapportere;
• kontakter (behandlende leger, foresatte) for å ringe i en nødssituasjon;
• og alt som kan være nyttig for lærerteamet å lytte til eleven.

Et PAI (Individualized Reception Project) kan settes opp på forespørsel fra foreldre, behandlende lege og lærerteam. Dette dokumentet er etablert for å gi støtte til studenter med helseproblemer over lang tid og behov for tilrettelegging.

Eleven vil kunne dra nytte av:

• mer tid til eksamen;
• en AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) som kan hjelpe med å ta notater eller forstå instruksjoner;
• maskinvare;
• fotokopier med skriften med store bokstaver;
• og så videre

Lærere kan dermed tilpasse materiellet til studentens behov og søke råd fra sine kolleger for å modifisere undervisningen.

Lærere har klasser med gjennomsnittlig 30 elever. De er derfor forpliktet til å få på plass regler for at gruppen skal fungere. Visse atferd er uakseptabel, for eksempel verbal eller fysisk vold, foreldre advares raskt og eleven sanksjonert.

Muntlig utveksling, "skravling" tolereres eller ikke, avhengig av lærerne og faget de jobber med. Foreldre bør være oppmerksomme på lærerens forespørsler og forklare barnet at visse læringssituasjoner krever ro: kjemiske manipulasjoner for eksempel, lytte til sportsinstruksjoner osv. En elev har rett til å snakke, men ikke alle samtidig.

Relasjoner mellom foreldre, lærere og elever innebærer også forestillinger om høflighet. Hvis barnet ser foreldrene si "hei", "takk for disse dokumentene", vil han gjøre det samme. Effektiv kommunikasjon er knyttet til respekt for hver enkelt persons rolle.